在這個版討論這次的爭議話題的確不好，所以我講的東西就局限在學校裡面。 我從沒有在校、院、系各種會議上看到學生像陳同學這樣發言，所以很難回答若有這樣的 學生，老師們或者我自己會如何處理。不過老師們發言很激動倒是有看過。這邊舉兩個例 子。 我看到的第一個例子是一位老師在校務會議上。老實說，他的發言效果很差。或許跟他的 個性也有些關係。該老師一急起來講話內容就不太有組織，嚴重的時候甚至到了有點結巴 的程度。其實校長原本想做的決議就跟他的意見方向一致了，但不曉得為何他還是越講越 激動。一直到另外一位跟他算是同一個團體（或說派）的老師出來發言，才把場面穩下 來。 我只有一個感想：真正想解決問題的話，還是心平氣和慢慢地說才有效。特別是，如果你 想說服更多的人支持你這方，罵人絕對沒有任何益處，反而把原本中立的力量推遠。 第二個例子比較早，是另外一位校長，他的處理風格很不一樣，當時反對勢力的發言更激 烈，所以我常常在校務會議上看到開罵的老師。和陳同學相比語氣比較沒有那麼激動，但 是內容的麻辣程度恐怕不相上下。結果是，許多校務常常就僵在那邊。當時我還很菜，也 無法判斷誰是誰非。現在回想起來，這還是跟領導人的風格有關。舊校長很強硬，自己有 許多想法和規劃，然而是否真的都對學校好？至少他自己認為都是好的。反對派的老師也 覺得自己的想法比較好，所以就僵住了。 事後（從現在這個時間點來說）看來，其實誰上去都搞不起來。大環境不好，怎麼掙扎都 是死。 在非會議的場合中倒是有碰過態度很差的學生。態度差是老師（包括我）說的，學生自己 當然不這麼認為。爭論的焦點在畢業論文（還會有別的嗎XD）。其實這件事情只是間接和 我有關，很幸運我不需要親自指導他。學生很自負，過去寫文章得過些獎，所以對於老師 改她的論文很無法接受，加上題目主要是自己找的，老師只是同意他做，不能算對論文很 熟。所以問題就來了。 老師覺得水準還不夠，學生則認為：我懂的比老師還多，每次meeting都是我在教你，憑 什麼你有資格決定我是否夠格畢業？而且我的文筆很好，可是得過獎的喔！ 真是慶幸我不是她的論文指導老師，也沒有找我做口委。不過，我還是必須處理他跟指導 老師之間的爭執，然而都是透過email。我的原則是：學生有學習的權利，所以老師必須 付出時間和精力指導（包括改論文），然而學校必須對論文水準把關，而第一線的評分者 就是指導老師，這沒有第二句話。我針對老師修改論文的次數和修改的量（論文草稿都有 到我這邊）判斷老師有沒有盡到責任，至於學生口氣不佳的部份，我也毫不保留直接提出 指正。有點像李家同對學生的批評這樣。 個人經驗，供大家參考一下。不過這邊要強調：因為我非指導老師，僅擔負有限的責任， 所以可以比較輕鬆自在地處理。如果陷入更深，我也很難保能夠全身而退。 --

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