文長恕刪 且本文充滿個人經驗與主觀感想 請見諒 這個主題讓我很有感觸， 本人在中研院拿到博士學位(台北公立大學學籍)，在中研院接受博後訓練， 照版上的邏輯，現在任教的算是後段公立。 所以我就是當初被中研院搶走的博班生，現在又是被搶的學校小咖。 當初我自己念博班就是想專心的學習做研究， 希望可以不用擔心實驗經費，不用擔心生活經濟， 所以當初我義無反顧毫不猶豫的選擇中研院的老闆， 甚至是計畫好，為了可以進中研院而鎖定學校與系所去報考。 而我現在每年只能收到大約1位碩士班學生，其實也有博班學生會來找我談， 但我都消極以對，反而誠心建議他們去中研院看看。 理由很簡單， 我自己都不會選擇一個像我目前處境的菜鳥助理教授當博班老師， 也不想為了要有長期廉價的勞工可以幫忙，就耽誤年輕學子的寶貴青春。 因為我現在擁有的資源真的太少，而承擔一個博士學生的人生又實在太重了。 另外一點，我大學與碩班的老闆很好，他們都曾暗示希望留我繼續唸， 但當時我實在受夠了研究經費吃緊的窘境， 當然也癡心一流國立大學+中研院的名聲。 既然這系列的文章是在討論中研院與大學之間的定位問題， 那我想討論的就是"自我定位"的問題。 我現在的處境就是當初大學跟碩班老闆的狀況，而且應該還更糟糕， (經費更難取得，學生的素質也在下滑) 所以我其實把自己的定位定義在”教學生如何做研究”， 把收到的碩班研究生從零教起，甚至Excel基本運算都要親自示範， Paper給他期限念完，再一段一段聽他講，錯了就糾正。 非常花時間沒錯， 但我總是覺得教會了，那就是他的，他往後要用就有了。 雖然碩班兩年就畢業，將來也是為別的老闆工作了， 但他總是在我手上學會了一些東西，得到了一點知識。 就像我要是沒有大學碩班老闆的磨練，也不可能被博班老闆揀去用。 所以在工作上，還是要有自己的價值感， 人人都想得天下英才而教之，但天下英才能有多少? 而且英才沒鍛鍊之前，可能也是個蠢材， 好用的人才去哪裡都出色， 但是能把資質普通的學生帶起來，也是很有成就感的。 學校的目的是教育，附帶做一些研究， 中研院的目的是較高深的學術研究，能教育學生是順便。 這是我的想法，但現階段應該是種理想。 因為評鑑委員不會想聽這個，學校教師評量的時候也都要算RPI。 (其實我現在聽到不少評鑑相關的規則也在修正，評鑑真的是好事， 否則學校根本不會鳥老師的意見，衷心希望評量的制度會越來越合理健康) 那該如何存活下去? 目前我的方法就是，跟學生一起做，就像是博後帶學弟妹做一樣， 但是能有一點點成果就好，差不多整理一下就投稿， 不能去想博士班或博後時期發表的期刊等級， 去想只會讓人像台大的林醫師一樣想自殺而已， 其實本來也不應該去想，環境不同資源不同時間不同，硬要一起討論是死胡同。 申請計畫也是，尖端計畫、卓越計畫……那本來就不是給我申請的。 能有多少經費就做多少事情， 實驗盡量想便宜的方法做，能借的資源不要浪費， 以前的老師同學都是互相幫忙的好夥伴， 我還曾經去垃圾間撿別人丟出來的紙盒來用。 也許因為國立一流大學的教師養成過程中，少有這種掙扎求生的情境出現， 所以要調整心態，把自己的定位就放在這個圈子的最底層有點困難。 但是，在環境與規則還沒有明確改善之前， 我就是要想辦法靠殘羹碎屑像小強一樣活下來，不去想別人為何有滿漢全席。 也可能因為長時間待過中研院，我知道要吃滿漢全席也得能在宮廷混得開， 一進豪門深似海，那是另一種辛苦。 --

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