又是一篇只有我這邊的說法，談談期末與學生對話90分鐘 事主：大一男學生 科目：X X 學概論 事由：期末最後一堂課，我在課堂上檢討考卷並公告某科目學期成績和期末考成績。 【這是我的做法，大家不用問為什麼，每個老師做法不同，但這次後要考慮了】 評量內容：平時成績30%，期中書面報告30%，期末筆考40%。 這班有個大一學生下課後來反應，他的學期成績太低，只有66分。他想瞭解細節。 身為老師，其實不用事事告知學生，但我仍然選擇告訴他， 「你期末考考22分，期中報告20分，剩下的是平時成績24分。」 我繼續談：「期末考是固定的，而且期中報告你寫得並不好，你的成績是相對於 全班成績的相對成績，你的報告我給20分。」 學生問：「班上同學程度真的那麼好？」【這個問題問得心思窄了些】 【我是改報告的人，全班的標準是我的主觀沒錯，但大部份真的寫得很有感情。】 我說：「是的，我認為大部份同學都放了感情在寫報告(就是認真寫的意思)」。 學生說：「那期末考和報告成績也都算了，老師請問你的平時成績是怎麼打的？」 【這個問題其實老師可以不用講太細，學生這麼問，讓我感到真不舒服】 我說：「老師其實不應該對你講太多細節，但你既然問了，你有知的權利。 平時成績佔30%，老師給分範圍在21至30分之間，你得到24分。」 學生說：「老師，這部份你怎麼只評了9分？範圍不應該這麼小」 「老師你這樣評，我覺得有點是非不分了」 我說：「那你認為應該評在12至30分之間嗎？這樣換算是從40分評到100分， 同學們都算是認真上課了，包括你也算認真，我怎麼可能從40分開始打起， 平時成績我選擇給同學基本分從70分開始算起，這樣不好嗎？」 學生說：「老師，我跟我們班朝夕相處，應該比你更瞭解我們班的同學， 我覺得班上同學沒有那麼認真！整體得分不值得這麼高， 我自己也不應該有這麼高的得分！」 【講到這裡，真是有夠感慨，一個大一學生，為何將同儕想得這麼不好？ 課是我在上，從我的立場來看，這一班整體算優的了，這麼一位學生，何苦？】 後論：有節上課剛好談到孟子性善和荀子性惡，這位學生立場十分清楚，他很喜歡荀子 的學說，認為人的本性惡的居多，也許是這樣讓他似乎對他人的成功感到不信任。 我認為人都有向善的本性，所以在評平常成績時，不會從不及格的地方開始評分， 成績都有基本分，就像人已經生出來了一樣，這個基本分是有道理的，然而以 這位大一學生的看法，他覺得要用成績把一些上課不認真、睡覺、滑手機的人 給刪除掉，至少要給那些人一些處置。其實我有處置，就是在課堂上講這個版上 大家亦頗有共識的積極人生面、把握光陰、不要浪費生命這一類的友善訓辭， 但這位同學顯然不認為老師講這些會有用，而是應該在期末給那些不認真的人 一些教訓，如果需要重修，亦在所不惜才對。 我認為這位同學很有革命精神，他似乎想要再創一個理想的社會，除了革去他 心目中不認真的同學的成績，就算這樣會把自己的命也革了，他也覺得可以。 但這個班我真的還蠻喜歡的，沒有值得被當的人啊！ 取暖：版上諸友們、諸博班學生們、諸大學教師們，我告訴自己這位學生只是個案， 但他才大一，也喜歡參與學校學生會的幹部活動，與他一談，實憂我心。 我自認不是固執的人，不然大可不用理會他而和他談與論了90分鐘， 現代老師如我，教書想教心，然而這又是灰心之一例。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 111.249.5.160 ※ 編輯: lsc2k 來自: 111.249.5.160 (06/18 20:06)