※ 引述《Jazzmusic (Jazz)》之銘言： : ※ 引述《iamamen (第一次)》之銘言： : 你的發現是經由實驗, 蒐集資料,或統計後得到的結論嗎? : 有的結論是出自個人的"想當然爾", 或是自己也有那種傾向才會做出這樣的結論 : 我個人以為, 95%以上的教授或公家機關採購人員都是正直的, 目前制度 : 就是要防5%的小人, 為了防 5%的小人, 造成95%人採購上綁手綁腳, 動則被告, : 或買不到自己原本需要的東西. : 如果學校的計畫不要分什麼耗材費, 設備費, 而是給一個總額由PI自行運用, : 應當不會有PI 因設備費不夠而用耗材去報設備費, 畢竟設備是看得見的, : 耗材則可以推說都做實驗用完了. : 如上述可行, 則要求每位PI 仔細紀錄每項耗材之耗用紀錄, 設備費之使用情形. : 以事後極嚴格之查核代替事前之繁鎖關卡. 每次抽幾位PI 徹徹底底清查其費用 : 使用情形, 耗材紀錄是否屬實, 設備是否善加利用? 才不會每每發生大老買了 : 百萬設備, 用沒幾次或根本沒用過就丟在那裏, 新人幾萬的設備費拿不到. : 紀錄造假? 各位覺得造假容易, 還是詳實記錄容易? 把所有學生找來, : 誰做什麼實驗用了什麼, 很好查, 除非集體串供作假. : 如有拿回扣, 公款私用之情形, 則依法論處, 且不得再任教職 : 如紀錄造假, 則連續二年不得申請國科會計畫. : 不知各位以為上述辦法如何? 以小弟拙見，提出幾個小弟目前看到的怪現象 前面有版友提出，讓學生報帳可以是一種教育，教導誠實 但以小弟看到的，舉幾個例子 1.小弟目前的學校，單一計畫中，單一廠商只能買特訂金額內的採購 這個規定其實就是如前述版友說的，為了防那5%老鼠屎定的 可是問題來了，如果今天學生需要的東西 就是超過這個規定金額，需要採購，招標 但很多時候事情是迫在眉睫的 為了繞過這些程序 要嘛請廠商找兩家廠商一起開同一物品，要嘛瘋狂殺價 殺價就不提了，這也算是一種訓練 可是請廠商開兩間發票，試問，這訓練到了誠實嘛? 2.小弟以前待沒錢小實驗室，後來待稍微有一點規模的實驗室 很多時候，我想大家都心知肚明，報假帳一定都是錢花不完的時候 當然實驗室沒有訂出花費的記話固然有問題 但有一個制度很奇怪 為甚麼計畫的執行成效，會因餘下的經費打了折扣呢? 多數實驗室為了不讓執行成效打折，影響下年度的計畫經費 往往在最後關頭狗急跳牆的到處"生"發票 我打"生"，我想明白的人都明白怎麼生 這個制度小弟非常的不以為然 了解一個計畫的執行成效，不以經費花在哪作依據 卻以剩多少錢為依歸 究竟是不誠實造就了制度，還是制度造成了不誠實?? 而往往要作出這些不誠實，請也不要一廂情願的認為有請助理或是老師親自處理 就可以讓學生把責任撇清 試問，學生在與廠商詢價時，與廠商溝通發票的相關事務 就算後續報帳的不是此生 但這些過程，是造就誠實還是不誠實??? 報帳，何罪之有?原本一個再明明白白不過的事情 卻因諸多盤根錯節的細瑣 讓報帳這件事情變得如此難堪 我們也許應該問問自己 究竟，讓學生處理報帳這件事情，讓學生學會了甚麼? 是好是壞，我想大家心中都明白 言不及義，還請諸位先進海涵 --

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