我在某靈界學校兼任人文類通識課。這個通識課屬於某系的通識必修課。 直接由學校指定給某班必修，但允許其他系的學生額外來選修。 我在本課的考試方式比較多元，有課堂參與、小型筆試，還有分組團體活動成果展。 這幾個部份，合起來共同構成100%的學期總分。所以不是「純筆試」那樣單一的考試類型 。 想請教大家的是最後一種「團體活動成果展」跟外班選修學生之間的關係。 這在開課所屬的班級比較沒煩惱，因為同班同學要敲定合作的時段比較容易。 所以分組也沒問題。 但對幾名外班（他們彼此還來自不同系）來選修的人，我目前的做法是把他們獨立出來。 在「團體活動成果展」的比例部分，就不讓他們加入此一科系的班級。 本來想說他們自己一組，但其中某一位外班同學說他平常在打工根本沒空與其他人共同參 與一些活動（註：因為是無法各自在家處理的事） 所以我在學期初就召集他們幾位外班的說，那就將分組團體活動跟他們的成績脫鉤， 改為針對他們來辦個討論發表會，作為口試；來代替分組團體活動。 這樣他們各自準備各自的主題，就不受其他「組員」影響。 針對以上情況，想問的是： 1.我這樣給予外班同學「不同」的評分方式，是教師可以裁量這麼做的空間嗎？ （至於教育理念方面姑且不論，我只疑惑我的做法有沒有可能違規，若沒有，就放心了） 2.外班修課學生中有些人還蠻混的，常蹺課；若是他在該他上場發表的週次照樣蹺課，亦 即未參與用來評他分的討論會；那他在該部份的成績就是0分。總成績大概也及格不起來。 我是不會放水，該當就當。那這樣我是否可能違反通常的給分規則呢？ 因為我的通識課的評分模式比較多元，如果學生不蹺課，就好辦；所幸大多數學生都如此 ，以往教學評鑑也很優良。但遇到少數常蹺課的學生，我的複合考試模式就遇到困擾。 因此我想請教我目前考試形態的做法有沒有違反規定呢？這是我重視的角度。 謝謝～ --

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