※ 引述《guare (瓜籽)》之銘言： : 十多年教改最初衷是減低學生壓力，但改了十多年後的結果只是餵飽一群補習班業者，以 : 及製造出一大批可能連高中能力都不到的大學畢業生；她們也很公平地只拿到過去高中職 : 畢業生的薪水。 : 看了這麼多年還沒有真正見到一個能夠真的降低國高中生壓力的建議，直到今天... : 詳情請見 : 咱的教育－改革基測分發制度 http://tinyurl.com/22tjo3b : 說老實話，並不完全贊同投書者的意見，但是不可否認真的很有創意。 : 簡單地講，就是考試只非常粗略地把考生分等第﹝例如五等級﹞，然後同一個等級的幾萬 : 名考生用抽籤方式決定入學 ... 只能說他真的很有創意。 ============================================================================== 確實是很與以往不同的想法. 不過, 學習, 考試, 競爭....這一切的想法不就是汰劣擇優嗎 ? 所謂擇優就是 挑出某些符合那些有選擇決定權者所定出的排序法後的一部份來. 假設被挑出的 "優者" 就是聰明才智的越大者, 若照孫大炮的理想, 那是: 聰明才智越大者, 當為千萬人謀福利. 顯然, 這個理想從來就不是正確可行的. 為千萬人謀福利是 "為人民服務", 是人 民的公僕是人民的兒子? 還是當千萬人的首領, 是百姓的父母官, 該把千萬人的 利益都集中施於這些優越的少數首領, 好讓他們替眾人留下優越的種子 ? 現況的擇優其實就是讓優者可以比其他不夠優者可以有更優厚的報酬或機會, 是跟著社會待遇的獎懲機制走的. 所以一個班 50 人, 只有第一名才是人, 其他 的比之於優越者都是可以廢棄的'不是人'. 究其原因就是人太多了, 好處利益不夠讓那麼多的人分享. 一個原因或說法 就是資源不足. 但可能另一個原因是如果都一樣都均享, 那如何有 "優越" 與選 擇優越的快感? 都是第一名就沒有第一名了, 第一名的 "唯一性價值" 也就消失 了. 所以, 只能有極少數的優越者, 而優越需要特權與高利益來彰顯, 也就更需 要劣挫來襯託與顯現. 競爭的人數變少了, 如果少到一個班只有一個人, 那也是會少了優越感. 所 以這是一群人聚在一起才會有的事. 也就是孫大炮所說的眾人之事. 教育與階級只是替眾人之事服務的 "工具", 工具可以凌越掌控者的意志嗎? 掌控者通常就是被稱為眾人的"領袖", 沒有群眾也就沒有領袖. 要優越的領袖為千萬人謀福利不只是為一己之私利而生, 這是超級的難題 ! 若有這樣的人, 那還會有人性嗎 ? 教育是在為掌控者服務還是為所有社會成員 服務謀幸福, 從擇優汰劣中對所有的人是否尊種其唯一性, 不可缺少的成員性就 可知我們的社會是日見高明還是衣冠禽獸了. 不過, 會叫的獸早如其名啦 ! --

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