※ 引述《guare (瓜籽)》之铭言： : 十多年教改最初衷是减低学生压力，但改了十多年後的结果只是喂饱一群补习班业者，以 : 及制造出一大批可能连高中能力都不到的大学毕业生；她们也很公平地只拿到过去高中职 : 毕业生的薪水。 : 看了这麽多年还没有真正见到一个能够真的降低国高中生压力的建议，直到今天... : 详情请见 : 咱的教育－改革基测分发制度 http://tinyurl.com/22tjo3b : 说老实话，并不完全赞同投书者的意见，但是不可否认真的很有创意。 : 简单地讲，就是考试只非常粗略地把考生分等第﹝例如五等级﹞，然後同一个等级的几万 : 名考生用抽签方式决定入学 ... 只能说他真的很有创意。 ============================================================================== 确实是很与以往不同的想法. 不过, 学习, 考试, 竞争....这一切的想法不就是汰劣择优吗 ? 所谓择优就是 挑出某些符合那些有选择决定权者所定出的排序法後的一部份来. 假设被挑出的 "优者" 就是聪明才智的越大者, 若照孙大炮的理想, 那是: 聪明才智越大者, 当为千万人谋福利. 显然, 这个理想从来就不是正确可行的. 为千万人谋福利是 "为人民服务", 是人 民的公仆是人民的儿子? 还是当千万人的首领, 是百姓的父母官, 该把千万人的 利益都集中施於这些优越的少数首领, 好让他们替众人留下优越的种子 ? 现况的择优其实就是让优者可以比其他不够优者可以有更优厚的报酬或机会, 是跟着社会待遇的奖惩机制走的. 所以一个班 50 人, 只有第一名才是人, 其他 的比之於优越者都是可以废弃的'不是人'. 究其原因就是人太多了, 好处利益不够让那麽多的人分享. 一个原因或说法 就是资源不足. 但可能另一个原因是如果都一样都均享, 那如何有 "优越" 与选 择优越的快感? 都是第一名就没有第一名了, 第一名的 "唯一性价值" 也就消失 了. 所以, 只能有极少数的优越者, 而优越需要特权与高利益来彰显, 也就更需 要劣挫来衬托与显现. 竞争的人数变少了, 如果少到一个班只有一个人, 那也是会少了优越感. 所 以这是一群人聚在一起才会有的事. 也就是孙大炮所说的众人之事. 教育与阶级只是替众人之事服务的 "工具", 工具可以凌越掌控者的意志吗? 掌控者通常就是被称为众人的"领袖", 没有群众也就没有领袖. 要优越的领袖为千万人谋福利不只是为一己之私利而生, 这是超级的难题 ! 若有这样的人, 那还会有人性吗 ? 教育是在为掌控者服务还是为所有社会成员 服务谋幸福, 从择优汰劣中对所有的人是否尊种其唯一性, 不可缺少的成员性就 可知我们的社会是日见高明还是衣冠禽兽了. 不过, 会叫的兽早如其名啦 ! --

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