這個大學怎麼會不倒（吳書青） 2010年06月17日蘋果日報 http://tw.nextmedia.com/applenews/article/art_id/32592033/IssueID/20100617 學校難得請外面的人到校進行有趣的演講，我興沖沖跑去聽，卻發現裡面空無一人， 我懊惱的回到住所，打開電腦，想了解到底發生什麼事，發現校內主辦單位把演講地 點「又寫錯了」。一次又一次，叫我如何相信這個大學不會倒？ 學費高卻享低資源 一直念所謂的「好學校」，「習慣」享有最多最好的資源，在國外拿到博士學位，到 台灣所謂「後段班」的大學教書。我以為自己可以為這個地方、為這群一直被教育放 棄的學生做一些事，一次又一次，我的熱情慢慢被澆息，陷入「困獸之鬥」的窘境。 這是個惡性循環，一而再、再而三，台灣整個教育結構與社會環境造成M型化的資源分 配不正義，對學生而言更是社會不正義，學生花了國立大學近2倍的學費，享有的資源 卻是不到國立大學的十分之一都不到，甚至更少；學校行政人員不足，負荷量大，往往 出現許多差錯；對老師而言，則是一連串的消耗，因為除了教學、研究，還要幫忙處理 行政人員與助理的「不力」之處。 由於學校沒提供什麼資源，系上老師只能積極爭取國科會補助。即使拿到了國科會計劃 經費，所有的「研究助理」充其量只能是「報帳助理」，我們沒有國立大學那麼「優秀 」的學生可以幫教授做研究，因此自己「校長兼撞鐘」，經費還得給名目上的「撞鐘人 」，這部分我們覺得尚可接受，因為這些經費可幫助學生完成學業。 大學M型化代價高 我們沒有「減授鐘點」制度，無法像國立大學教授有更多的時間進行研究，反而卻是更 多的行政與雜務工作。系上老師很有教學熱忱，許多老師甚至自掏腰包請人演講，希望 可以帶給學生更多的東西，有時，學生也並不怎麼領情。 偶爾，與在國立大學任教的朋友聊天，那種「相對剝奪感」總是愈來愈深。我教學比你 認真、研究不比你差，只因機會結構因素，我只能困在這裡，難以施展，儘管經常讓自 己往正面想，讓自己重拾力量，遭遇到的問題，往往又把自己拉回原點；一些人卻因關 係進入國立大學，有著用不完的資源，包括「可用的學生」，卻沒能做出什麼研究，某 程度是浪費納稅人的錢。 強者愈強、弱者愈弱的M型化大學現象，讓社會不正義的程度愈來愈深，未來將威脅到國 家整體發展，其代價也是全民要共同承受的。 作者為私立大學助理教授、此處使用筆名 --

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