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看到前一位這麼熱血談論「教學績效指標」,忍不住也來寫上一段個人經驗。 有某位國立大學的系主任,所開設的所有課程都是開在研究所,大學部鮮少開課,如果大 學部有開課,上課的方式就是要全部的學生,通通都必須要分組報告,從頭到尾的授課方 式,就是全部的學生在反覆報告,不管課程名稱為何?上課方式通通以學生報告帶過。 而研究所的部分,雖然每學期都有開設好幾門,但是一定都是他的研究生選修,其他學生 如果有選到,也一定會收到他關切的勸退選電話,最後變成都是他的學生在選這一門課。 問題來了,自己的研究生選自己指導教授的課,本來沒有什麼大問題,但是其上課的型態 ,都是反覆察看學生的研究進度(meeting),不管學期開設的課程名稱為何?兩門課還是 三門課,上課的方式通通一樣?當然,最後他獲得了學校頒發的「教學傑出獎」! 這個並不是笑話,而是實際上真實發生的事件,因為學校教務處的依據,是參照學生填的 問卷資料,看看統計資料而下去作排名,這位教授因為專開研究所,一門課才幾個研究生 選課,有誰會在問卷中,指控自己的指導教授?還是通通勾選「非常同意」?就這樣好幾 門課都是全校最高分,最後獲得教學傑出獎! 另外就是有教師,直接就是講明,如果得到的分數太差,之後他們到高年級,遇到其開設 必修課程,一定會「當」到他們永生難忘,這時候,學生會不會受到脅迫?他們的選項如 何?大概也心知肚明!當然也有教師,學生要來不來都可以,報告要交不交也可以,教學 分數通通95起跳,當然最後也獲得極高的教學分數。目前的教學評鑑真的客觀?還是墊底 的教師太過誠實?無論如何,看起來還是有非常大的改進空間! 以上為個人淺見,提供您作參考! --



※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.228.109.165
1F:推 prior:所以這就是我最大的疑惑,教學績效要怎麼評?? 01/14 17:17
2F:→ prior:I來I去雖然是個惡法,但至少他是個標準。那教學呢? 01/14 17:17
3F:→ tainanuser:這個也是我教書幾年來,覺得很疑惑,也不公平之處... 01/14 17:30
※ 編輯: tainanuser 來自: 61.228.109.165 (01/14 17:32)
4F:→ tainanuser:有打錯字,修改一下.... 01/14 17:32
5F:→ dos792:共同科目校辦統一考試,這樣太涼的老師,擺爛的學生沒法 01/14 17:47
6F:→ dos792:作弊。至於太專精的科目,老實說怎麼評鑑?有些科目本來就好 01/14 17:47
7F:→ dos792:教,有些則是老師再好也很難教。 01/14 17:48
8F:→ dos792:高中生為了聯考,通常喜歡真的有教真東西的老師 01/14 17:48
9F:→ dos792:或則是要求考題由學校存檔。以前我唸大學也真的很多老師 01/14 17:53
10F:→ dos792:又擺爛又受學生歡迎。 01/14 17:53
11F:→ tainanuser:問題可能比你想像的還要複雜,同科目可能教科書都不一 01/14 20:29
12F:→ tainanuser:樣,而且光是課程教學進度,可能也不一樣。舉例來說: 01/14 20:30
13F:→ tainanuser:工程數學一堆理工系所都要修,但是重點應該都不一樣, 01/14 20:30
14F:→ tainanuser:對於跨領域的同科目,實在是很難舉行大會考.... 01/14 20:31
15F:推 cscc:這篇有點八卦呢? 01/14 22:02
16F:→ dos792:其實在美國有些學校微積分就是統一考的。回t大,我是認為 01/14 22:12
17F:→ tainanuser:是啊!我剛寫的時候,也是有點怕怕的..... 01/14 22:12
18F:→ tainanuser:擔心過兩天就被叫去請喝茶.... 01/14 22:13
19F:→ dos792:要分組,比方說商學院、工學院不同組,然後給定syllubs 01/14 22:13
20F:→ dos792:接下來的內容就各教授自由發揮.考題統一出可避免教授玩 01/14 22:14
21F:→ dos792:學生,或教授擺爛。 01/14 22:14
22F:→ dos792:另外統一考試,如果學生沒學到東西,才會怪教授,學到東西 01/14 22:20
23F:→ dos792:才會感謝。最少可去除一些小甜甜級的和一些惡魔級的老師 01/14 22:21
24F:推 hercheles:不用擔心,這樣的教授我就認識2個,所以沒人會自己拉椅子 01/15 10:34







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