※ 引述《micklin (離鄉背井的米克)》之銘言： : 所謂的很大, 是指筆試成績分布在鴨蛋跟80分之間. : 在教這樣的班級時, 有沒有前輩有心得願意分享? : 還有就是當全班60人有50人不及格時, 下手的輕重又該如何拿捏? : 我該勸他們早早退學去找工作嗎? 在學校第五年... 幾乎所有學制(日、夜、假日)和班別(專科、大學部和碩士班)都帶過了 所謂的程度，其實老早就不敢去想像 以管理學院大學部日間部來說... 每次計算期末成績的時候，難免都會有點內心交戰 如果完全照syllabus的標準去做 大概很難有一半的人會及格，但是，讓同學不及格又如何？ 　成績根本不會影響他們，大不了休學當兵去(普遍來講，女生好一點點) 現在的我會以必、選修作第一個考量，年段則其次 只要是必修，我還是會抓得比較緊，不是說要一定要當多少人 而是考量同學參與課程的程度，作業、發言和討論等等比重會佔比較高 考試其實我慢慢的不那麼重視了(也要看學科特性和差異) 要是選修的課程，會依他的學習分組來考量 要是A組修B組的課(反之亦然)，大概有個樣子就好，正常都不會不及格 若是A組本科生，那當然要求程度會高一點點 所以當分組作業或報告前，我都會請他們慎選分組合作對象 不要胡亂以心情、交情或友情去贊助合作 那玩到最後會很痛苦的 年段的話，大二和大三大概是我抓最緊的 因為管院的大一課程差異不大，有時還有外系重修或加選 大二以後希望讓他們真正奠基念一些書，建立觀念、系統和架構 在筆試、簡單口試、作業、分組報告等各方面都會有一定的要求 希望可以激發或是喚回一些同學找回課本的信心 若是畢業班，我的確沒有那麼百分百的課程堅持 很多時候會以業界目前的現況去導入學習對他們的影響 (除非確定要繼續升學的，那另有課業輔導的進程計畫) 整體來說，我個人在分數的評定上 堅持一個班的學習要有"顯著性"的差異(無論多少人修，必、選修皆然) 就算是全班都及格(無論是否經過加分調整) 在分數的全距還是會有一定的差異 差異必須"依班而訂"(即使相同科目不同班級) 當然，學生個人平常課堂上的各種表現(不一一列舉了) 都是影響平常成績的因素 我想，盡量做到公平和多元評量，不要讓學生在成績評定上有閒話 即使有人必須不及格，學生也是會暸解的 不是很建議在課堂上叫學生去就業，休學等等的 我們的玩笑話，多多少少會影響他們的價值判斷 我堅信大學教育是必須的，讓他們走過這一遭 即使不是所有人都會留下什麼 但是，只要有人曾經在這過程努力過，也得到些什麼 這或許就值得了^^ 這篇好像變成心得文了，看看就好囉XD --

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