時間：4月1日 地點：活大202 主題：原住民教育政策的反思－組員報告 參與人員：世偉 偉龍 信南 愛哲 潔軒 曉君 佳雯 逸閔 余涵 報告人：曉君 1.原住民教育的沿革 清－－>日治－－>國民政府 大約的簡介 報告人：偉龍 2.升學優待政策 a.獎學金 －－>全台1012人 大專依原住民學生比例而分配 20000元 b.一般工讀獎助學金－－>全台810人(蘭嶼學生不受限)至少工讀48小時 15000元 c.低收入戶－－>不限額 25000元 3.成績核定 a.報考高等中學 b.技術學院 c.報考大學(2%) 報告人：佳雯 4.學生輔導 有原住民族教育五年計劃 (一期與二期) 一期方面的研究主要為漢人(無土著觀點) 二期1998~2003年 5.問題 1.新式加分政策造成原住民學生相互競爭？ 佳雯：是否某部份的壓縮原住民學生的發展？ 2.母語認證的附加造成原住民學生的壓力？ 潔軒、余涵：很簡單 偉龍：可能還會另外找時間補習 佳雯：若要逸閔去學族語，會不會造成壓力，且學會了沒辦法家人溝通？ 逸閔：像是弟弟與母親一同學族語，是一種方法 　　信南：要知道一些別地方的觀點，像是沒有多餘的時間來學族語，父母 為了工作無法陪孩子學族語的。 3.原住民族教育法未完全落實？ 佳雯：上一次例會處長說20%落實，另外還有80%還沒。 | 1.母語師資培訓 2.加分政策 3.原民台的成立或提升數位落差 . . . 6.10年前有人做過問券總結當時原住民教育需改進的建議 看看現在有做到嗎？ 1.雙文化結構教育政策 2.原住民族教育法行政法制化(意旨成立自己的教育部) 3.學生優待與學生輔導 4.家庭教育與就業輔導 5.普遍推動原住民文化教育 6.設立原住民族學校 7.培育原住民藝術與特殊專才 余涵：有被家輔中心照顧過，中心透過學校的反映，看有誰需要幫忙 坐一些課後輔導或是陪小朋友出去玩 佳雯：政府補助民間去輔導 西陵：學校會自辦文化技藝課程 例子：台北的小學 7.以前譚光鼎老師對原住民教育的教改策略 1. 多元文化的教育 2. 多層面參與(例如各行政機關、企業、部落、學校....整合) 3. 雙文化認同 4. 雙火車頭(國民教育 人才教育) 5. 雙軌學制(一般教育&設立民族學校) 6. 雙層面人才 (兼顧數量與"質量") |_____高級人才需另外教育 8.願景 報告人：信南 9.國際原住民教育政策 看了澳洲與紐西蘭的教育比較 相同點：1.教育主導權還是在政府 2.傳統文化凋零 3.教育無自主性 相異點：1.毛利人建立民族教育機構 2.台灣族群較多元 結論：1.自己原住民享有權利，自己要主動去幫忙自己的族群。 2.我們缺乏自省。 --

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