时间：4月1日 地点：活大202 主题：原住民教育政策的反思－组员报告 参与人员：世伟 伟龙 信南 爱哲 洁轩 晓君 佳雯 逸闵 余涵 报告人：晓君 1.原住民教育的沿革 清－－>日治－－>国民政府 大约的简介 报告人：伟龙 2.升学优待政策 a.奖学金 －－>全台1012人 大专依原住民学生比例而分配 20000元 b.一般工读奖助学金－－>全台810人(兰屿学生不受限)至少工读48小时 15000元 c.低收入户－－>不限额 25000元 3.成绩核定 a.报考高等中学 b.技术学院 c.报考大学(2%) 报告人：佳雯 4.学生辅导 有原住民族教育五年计划 (一期与二期) 一期方面的研究主要为汉人(无土着观点) 二期1998~2003年 5.问题 1.新式加分政策造成原住民学生相互竞争？ 佳雯：是否某部份的压缩原住民学生的发展？ 2.母语认证的附加造成原住民学生的压力？ 洁轩、余涵：很简单 伟龙：可能还会另外找时间补习 佳雯：若要逸闵去学族语，会不会造成压力，且学会了没办法家人沟通？ 逸闵：像是弟弟与母亲一同学族语，是一种方法 　　信南：要知道一些别地方的观点，像是没有多余的时间来学族语，父母 为了工作无法陪孩子学族语的。 3.原住民族教育法未完全落实？ 佳雯：上一次例会处长说20%落实，另外还有80%还没。 | 1.母语师资培训 2.加分政策 3.原民台的成立或提升数位落差 . . . 6.10年前有人做过问券总结当时原住民教育需改进的建议 看看现在有做到吗？ 1.双文化结构教育政策 2.原住民族教育法行政法制化(意旨成立自己的教育部) 3.学生优待与学生辅导 4.家庭教育与就业辅导 5.普遍推动原住民文化教育 6.设立原住民族学校 7.培育原住民艺术与特殊专才 余涵：有被家辅中心照顾过，中心透过学校的反映，看有谁需要帮忙 坐一些课後辅导或是陪小朋友出去玩 佳雯：政府补助民间去辅导 西陵：学校会自办文化技艺课程 例子：台北的小学 7.以前谭光鼎老师对原住民教育的教改策略 1. 多元文化的教育 2. 多层面参与(例如各行政机关、企业、部落、学校....整合) 3. 双文化认同 4. 双火车头(国民教育 人才教育) 5. 双轨学制(一般教育&设立民族学校) 6. 双层面人才 (兼顾数量与"质量") |_____高级人才需另外教育 8.愿景 报告人：信南 9.国际原住民教育政策 看了澳洲与纽西兰的教育比较 相同点：1.教育主导权还是在政府 2.传统文化凋零 3.教育无自主性 相异点：1.毛利人建立民族教育机构 2.台湾族群较多元 结论：1.自己原住民享有权利，自己要主动去帮忙自己的族群。 2.我们缺乏自省。 --

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