基本上這是一個很重要的議題，所以，在參與之前我們必須仔細檢討 一下這個行動的論述。 ※ 引述《tzama (I Love Dan!)》之銘言： : 0419反族語條款陳情行動！ : 寒溪部落語言自救會首次前往行動， : 不願看到部落學生以及部落母語淪為原住民族教育制度不健全的試驗品； : 寒溪部落語言自救會呼籲完善的民族教育制度立法保障原住民族教育的自主性， : 使原住民族教育回歸真正的原住民族部落主體性。 分析一個論述，就跟準備評審辯論比賽一樣，首先我們要看的問題是「需要性」， 也就是說，我們主張改變現況的人必須說明： 現在的制度有何問題。 這次行動以「不論部落學生及母語淪為原住民族教育制度不健全的試驗品」 作為發動的理由，所以就需要性來說，他們主張的是「會族語加分百分之三 十五，不會族語加分百分之二十五」的現在制度會使部落學生及母語淪為教 育制度不健全的試驗品。 這樣的論述當中必須增加說明： 1.目前原住民族教育制度何處不健全。 2.為何施行「族語條款就會讓學生及母語淪為試驗品」。 就目前的文宣品來看，以上的論述有嚴重的不足，應予加強！ : 因此我們訴求： : 1. 還我寒溪部落當地語言的自主權，以及發展權。 : 2.刪除中華民國94年2月5日公布原住民族基本法第九條第二項「政府提供原住民族優惠措 : 施或辦理原住民族公務人員特種考試，得於相關法令規定受益人或應考人應通過前項之驗 : 證或具備原住民族語言能力。」以及保留教育部原住民學生升學優待及原住民公費留學辦 : 法原來的優惠措施。 : 3.建立原住民族教育體制，落實多元文化社會環境。要建立原住民族教育體制以及落實多 : 元文化社會環境，必須要建立「由下而上」的多元文化、原住民族教育體制，才能夠有發 : 展出多元、包容、尊重的社會環境。 所謂的訴求，就是提出新的制度，從我們原聲帶社過去的辯論賽訓練來看， 就是要提出： 1.可行！ 2.弊害較少而獲益更大！ 3.可以解決「需要性」論述當中所提出的問題！ 我們就從這三角度解讀他們的訴求！ 首先就可行性來說，這點並沒有任何問題！ 其次就「弊害較少而獲益更大」來說，三項訴求似乎都看不出有什麼弊害或是獲益， 其理由並非訴求正確，而是第一點與第三點訴求過度模糊，才導致無從評量！ 就解決力或根屬性來說（也就是解決需要性所提出的問題）， 行動的目的是要避免部落學生與族語淪為不健全教育制度的試驗品， 但是去除族語條款，原住民族教育制度並不會因此而健全， 更何況在「需要性」的論述上，更沒有仔細說明前述應加強補充之論述， 更讓訴求與行動目的之間喪失關連性！ 以上做出這樣的分析，並不是反對他們的訴求，相反地，我非常支持他們的訴求！ 我只是要提醒各位學弟妹，參加任何原住民的抗爭，訴求必須正當，論述必須清楚 ，推論必須合乎邏輯，最重要的東西是，不論「訴求」還是「抗爭目的」，都必須 深思熟慮如何建構，不能草率，不能含糊，不能語焉不詳！ -- 馬丁路德‧金恩： 當你對重要的事情選擇緘默以對時，你往後的生命已經失去價值。 --

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