基本上这是一个很重要的议题，所以，在参与之前我们必须仔细检讨 一下这个行动的论述。 ※ 引述《tzama (I Love Dan!)》之铭言： : 0419反族语条款陈情行动！ : 寒溪部落语言自救会首次前往行动， : 不愿看到部落学生以及部落母语沦为原住民族教育制度不健全的试验品； : 寒溪部落语言自救会呼吁完善的民族教育制度立法保障原住民族教育的自主性， : 使原住民族教育回归真正的原住民族部落主体性。 分析一个论述，就跟准备评审辩论比赛一样，首先我们要看的问题是「需要性」， 也就是说，我们主张改变现况的人必须说明： 现在的制度有何问题。 这次行动以「不论部落学生及母语沦为原住民族教育制度不健全的试验品」 作为发动的理由，所以就需要性来说，他们主张的是「会族语加分百分之三 十五，不会族语加分百分之二十五」的现在制度会使部落学生及母语沦为教 育制度不健全的试验品。 这样的论述当中必须增加说明： 1.目前原住民族教育制度何处不健全。 2.为何施行「族语条款就会让学生及母语沦为试验品」。 就目前的文宣品来看，以上的论述有严重的不足，应予加强！ : 因此我们诉求： : 1. 还我寒溪部落当地语言的自主权，以及发展权。 : 2.删除中华民国94年2月5日公布原住民族基本法第九条第二项「政府提供原住民族优惠措 : 施或办理原住民族公务人员特种考试，得於相关法令规定受益人或应考人应通过前项之验 : 证或具备原住民族语言能力。」以及保留教育部原住民学生升学优待及原住民公费留学办 : 法原来的优惠措施。 : 3.建立原住民族教育体制，落实多元文化社会环境。要建立原住民族教育体制以及落实多 : 元文化社会环境，必须要建立「由下而上」的多元文化、原住民族教育体制，才能够有发 : 展出多元、包容、尊重的社会环境。 所谓的诉求，就是提出新的制度，从我们原声带社过去的辩论赛训练来看， 就是要提出： 1.可行！ 2.弊害较少而获益更大！ 3.可以解决「需要性」论述当中所提出的问题！ 我们就从这三角度解读他们的诉求！ 首先就可行性来说，这点并没有任何问题！ 其次就「弊害较少而获益更大」来说，三项诉求似乎都看不出有什麽弊害或是获益， 其理由并非诉求正确，而是第一点与第三点诉求过度模糊，才导致无从评量！ 就解决力或根属性来说（也就是解决需要性所提出的问题）， 行动的目的是要避免部落学生与族语沦为不健全教育制度的试验品， 但是去除族语条款，原住民族教育制度并不会因此而健全， 更何况在「需要性」的论述上，更没有仔细说明前述应加强补充之论述， 更让诉求与行动目的之间丧失关连性！ 以上做出这样的分析，并不是反对他们的诉求，相反地，我非常支持他们的诉求！ 我只是要提醒各位学弟妹，参加任何原住民的抗争，诉求必须正当，论述必须清楚 ，推论必须合乎逻辑，最重要的东西是，不论「诉求」还是「抗争目的」，都必须 深思熟虑如何建构，不能草率，不能含糊，不能语焉不详！ -- 马丁路德‧金恩： 当你对重要的事情选择缄默以对时，你往後的生命已经失去价值。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.69.14.200