大家好，前阵子接了一个欧洲学校的学生（国一升国二）目前是教中文。（一周一次，两 小时） 弟弟因为阅读、成语很差，所以我买了短篇阅读测验（一篇500字左右），功课是一周完 成五篇。因为那本只有简答，我也帮他做了详解。 除了这样还有一本成语，本来要求弟弟一天抄五个，一周要挑十个出来造句。但弟弟一看 到就断然的拒绝我了，他说：「我不要，我写不完，你出我也不会写喔。」本来我也怕他 看不懂成语解释，我还在旁边写了英文解释，但似乎对他的学习动机没有太大的帮助。 我想出来的折衷办法就是，我们在课堂上用嘴巴造句，不用写下来。但他一脸意兴阑珊的 随意造句，我都会先示范给他看，但他都会说我不会啦，然後造出：「我精益求精。」这 样的句子。我尝试引导他，在哪方面？打球、弹琴...？之类的，但弟弟都会说，我就跟 你 说我不会啊，然後放弃。 然後目前最大的困扰是，弟弟因为阅读很慢所以他不喜欢，所以我在上课时他就会躺在椅 子上，或是动来动去。我制止他，表示这样会干扰上课的活动，他就会坚持他用听的，他 看不懂，我说因为不懂才要把他搞懂，他就会跳针他用听的。（之前家长有跟我表示弟弟 国小请家教，是躺在床上不下来，所以我们上课都在一楼大厅）我说他可不可以好好认真 的听完，他说这样他只能撑30分钟，我说好，如果真的这三十分钟你好好听，我们就上三 十分钟。他说：「不行，我奶奶不会答应的，你就继续上啦。」然後趴下去。 我自己的纠结在於，我把他当成一个小大人，我不想强迫他，我想让他跟我之间在课程、 作业都有讨论的空间。而且弟弟因为生活环境很好，加上家长从来没有骂过他，导致他对 於外在世界有点曾经沧海难为水（除了篮球），所以他对任何事都不太有兴趣，所以也很 难有什麽外在行为改变策略呜呜。 我有问他他觉得为什麽要学中文，他说因为未来用的到。我说那你如果在国外工作也不一 定要学中文啊，他说：「我奶奶要他学，又不是他要学的。」我有稍微跟他分享我的看法 ，因为学中文并不是只有这些成语和阅读，中文应该是一个文化的展现等等。因为我问他 他觉得他是哪里人，他说：「台湾人？中国人？（爷爷奶奶好像是外省人，他在中国出生 ）加拿大人？（他有加拿大护照）阿呀，我不知道啦，我拿什麽护照就是哪里人。」他最 後一句蛮让我吃惊的，完全无法反驳XDD 然後我说如果长大之後，有身分认同的问题，想 要寻根，也许中文可以给他一点解答，就把中文当工具，有这个工具，才不会未来需要但 他却不认识这个文化，但讲完觉得弟弟好像觉得很无聊QQ 我也希望我的作业可以比较多元。例如我们上周教新诗，我请他回家看蒋勳在TED的演讲 ，然後撰写心得，还有一篇形式不拘的周记。本意是希望培养他写字的习惯，但我觉得我 好像太高估他的心智年龄了呜呜。 我有跟他借了学校的课本、考试卷回来看，觉得它们的考试是答对容易，答的好不容易。 因为都是开放性回答文意理解。 最後我问他他喜欢中文吗，他顿了一下说，喜欢学校的中文课，因为很有挑战性而且老师 会讲笑话和有趣的故事。我顿时觉得中枪，是我教的很无聊吗QQ 但我也不知道他所谓的 有趣是怎麽样的情况。听到当下，让我顿时觉得我还要不要这样误人子弟呢呜呜。但我觉 得弟弟应该是不讨厌我的啦，因为下课都会跟我道别，然後我们上课也会笑的很开心啊呜 呜（但他还是觉得我很无聊吗呜呜） 目前我想到的方法是，下次作业请他对一个作家做一份五分钟的报告，也许之後上课可以 像小学生一样来做中文版的show and tell。目前我想到比较有趣的活动就是之後可以玩 写信、改写新诗之类的（弟弟有跟我说他的创作被贴在教室後面，感觉他应该蛮喜欢蛮成 就感的） BTW 他仍有些国中年龄的稚气（？）我顺道讲到现代诗的论辩的时候，他就会很严厉的说 ：「狗屁，诗怎麽可能不加入情感，他是白痴啊。」之类的，我会正颜地说，要尊重不同 人的看法之类的，他就会顿时又成为瘫在椅子上的样子。唉唉唉 --

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