※ 引述《ru8bj (水芙蓉)》之铭言： : 这篇回应是以一个初任国中导师的心情写的~ : 不知道是不是常态, 但本班资深数学老师也对这一届国一生很无力... : 我没有要讨论数学能力与数学教材教法何者重要, 或是否相等. : 我只想表示, 国一一个班有30个学生, 平均有5~8个人连十位数以上的乘除都有问题... : 45/3 = ? 要算3分钟 ; 225/15 = ? 画直式半天算不出来 : 九九乘法背不起来的每班有1~2位 (建构式数学的遗毒?) : 没有以上的基础, : 不只国一入学教的负数四则运算无法理解, 分数加减乘除也有问题. : 然後马上进入一元一次方程式, 国一下马上接二元一次及图形, 紧接比例式... : 确实国中教材非常赶, 但这些基础是否应该要在国小先建立?? 身为一位国小老师，一位有很多同学都在国中执教的老师 我已经不知听过多少次「都是因为你们国小没在教，国中生才....」 我真不知我们是不是应该去责怪幼稚园老师？ 我可以了解您的无力 但我长期接触中低年级 当我遇到那种连最简单的二位数加减一位数/两位数的题目都很有困难的孩子 我相信我的无力绝对不下於您！ 国中教材很赶，国小教材真的也很赶 五～六周必须教完三个单元，低年级一周也不过4~5节课 我们也很想帮助孩子把数学的基础尽量一步步建立的紮实 但实际上真的没有办法 : 我放学个别指导, 才知道学生连分数的定义是什麽都不知道...(我从披萨开始切) : 确实我是在属於偏远的国中, 确实这里的程度也许没有很好, : 但当一个导师看着那些学生只能抄数学, 想读但又跟不上... 真的很心痛. : 国中没有办法停下来等他们!!! : (我可以加班慢慢教, 但成绩无法立即反应, 学生会更挫折而完全放弃) : 但国小不行吗? 请问您认为国小有什麽条件可以停下来等学生？ 如果放学可以留，我也想留 如果国小可以上第八节，我也想上，因为我数学真的上不完 国小唯一的优势就是导师上数学，可以天天出功课让学生练习数学 但即使是这样，我也无法每天都逐一讲解功课 能够盯着学生订正完已经很好了！ : 国小老师真的没办法让每个小学毕业的学生都能熟练整数四则运算? : 这已经不是会不会教的问题了吧??? 我承认我没办法，我会教 但我没办法保证全班每个读完六年级毕业的孩子都能熟练整数四则运算 如果能有一半就很厉害了！ 如果国小能够减到一班15个学生，或是一册教材可以减到五六个单元 我想我们可以试试想办法对落後的学生做一点加强 : 我不知道教检考数学是否有意义, 但也许是一个反思国小数学教育的契机也说不定... : PS. 这是有感於推文的一些讨论... : PS.2. 国中现有教材的适切性暂时不在这篇讨论内, 因为我非数学科专业. 我也不是数学专业 如果有一天国小数学科能够让专业的老师来带，也许情况会好一些吧 我认为造成现在学生数学程度的低落有很多原因 建构式数学也并非一无可取 当然更不是完全教学生不背九九乘法 但若要把学生程度的低落归咎於国小老师的「不会教」或「不专业」 我真的认为您失之偏颇 当然我也不认为您在推卸责任，因为看的出来您也很为学生着想 只是您不了解国小的现况，如此而已 --

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