※ 引述《lowtone (低调)》之铭言： : (1)11.对一项工作或动作进行工作分析时，一定是从第一步或起始点开始，逐步往上分 : 析， 或由最高阶的动作开始逐步往下分析，然後序列写出所有的步骤。然而当老 : 师将「穿裤子」的动作分析完成後，开始对智能障碍学生进行教学时，最合宜的 : 方式是从何开始教学？ : (1)从接近完成的最後一步骤教起 : (2)从开始的第一个步骤教起 : (3)从最容易的步骤教起 : (4)从最困难的步骤先教 : 请问一下，这题为何选(1)呢？穿裤子不是应该从最一开始教起？ 一方面是因为学校是特殊学校 学生障碍程度中重度 这题考的是逆向连锁 : (4)14.许老师教导班上重度自闭症学生学习打招呼技能，为了使学生能将所学技能类化 : 到不同的人及情境，许老师应采用下列些策略？ : (A)当自闭症学生表现打招呼行为时，请其周围的人给自闭症学生回应及增强 : (B)利用影片呈现合宜与不合宜之打招呼之例子 : (C)教师示范打招呼之动作及礼貌用语 : (D)在校园内外不同情境训练打招呼行为 : （1）CD （2）BC （3）AB （4）AD : 想问一下(A)和(C)的部分。 : 对於(A)，我认为在有些时候不见得打招呼对方会有所理会，若向题干这样做，会有造成 : 类化困难的部分。至於(C)，我是认为透过教师的示范，让学生习得正确的技能，就能内 : 化至心中，而使用在不同情境中。 : 以上是个人小小的看法，麻烦纠正一下我错误的观念XD 这题题眼在於「类化到不同的人及情境」 选项bc都没办法类推到不同人或情境 您的c想法属於单方面的脑补，有时候自己的脑补，教授并不认可这样的answer -- ╭ 这篇文章让你觉得？═════════════════════════╮ ║ by ycat ║y ║ ──+ ︵ ︵ . .！ ˇ ˇ ╲ ╱ ˇˇ || ◣ ◢║c ║￣﹀￣ ￣▽￣ ▄ ▇△▇ ≧﹏≦b ￣︶￣y ￣–￣ 皿 ║a ║ 新奇 温馨 夸张 难过 实用 高兴 无聊 生气 ║t ╰══════════════════════════════════ ╯ --

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