作者kadok (异域僧兵)
看板sp_teacher
标题Re: [考题] 100新竹特殊学校国高中部 Q.11.14
时间Thu Jun 23 15:33:33 2011
※ 引述《lowtone (低调)》之铭言:
: (1)11.对一项工作或动作进行工作分析时,一定是从第一步或起始点开始,逐步往上分
: 析, 或由最高阶的动作开始逐步往下分析,然後序列写出所有的步骤。然而当老
: 师将「穿裤子」的动作分析完成後,开始对智能障碍学生进行教学时,最合宜的
: 方式是从何开始教学?
: (1)从接近完成的最後一步骤教起
: (2)从开始的第一个步骤教起
: (3)从最容易的步骤教起
: (4)从最困难的步骤先教
: 请问一下,这题为何选(1)呢?穿裤子不是应该从最一开始教起?
一方面是因为学校是特殊学校 学生障碍程度中重度
这题考的是逆向连锁
: (4)14.许老师教导班上重度自闭症学生学习打招呼技能,为了使学生能将所学技能类化
: 到不同的人及情境,许老师应采用下列些策略?
: (A)当自闭症学生表现打招呼行为时,请其周围的人给自闭症学生回应及增强
: (B)利用影片呈现合宜与不合宜之打招呼之例子
: (C)教师示范打招呼之动作及礼貌用语
: (D)在校园内外不同情境训练打招呼行为
: (1)CD (2)BC (3)AB (4)AD
: 想问一下(A)和(C)的部分。
: 对於(A),我认为在有些时候不见得打招呼对方会有所理会,若向题干这样做,会有造成
: 类化困难的部分。至於(C),我是认为透过教师的示范,让学生习得正确的技能,就能内
: 化至心中,而使用在不同情境中。
: 以上是个人小小的看法,麻烦纠正一下我错误的观念XD
这题题眼在於「类化到不同的人及情境」
选项bc都没办法类推到不同人或情境
您的c想法属於单方面的脑补,有时候自己的脑补,教授并不认可这样的answer
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