作者goodest (est)
看板sp_teacher
标题[请益] 学习障碍课程安排
时间Wed Oct 28 07:46:55 2009
老问题一直困扰着我，
学习障碍学生的国文，各位老师的教学流程是怎样呢？
我知道每个学生都大不相同，
可以分享老师们怎麽去安排课程？
怎麽选择这个学生的教学重点。
每次鬼打墙的问题就是：
这次这个学生【阅读理解】有困难，那我就着重该年级阅读理解，
但其实她也伴随着识字量低，有时候常用的字就是不知道怎麽写，
那【提升识字量】也是他需要的，
看了五年级的课本，那些生字其实已经比较难了，
还有更常用的字需要先学习，所以课本其实不符需求。
所以阅读理解也要教、生字也要教，
那我【只有2节课】，可能十周下来我只教到第三课，
那期中过後班级从第八课教起，那我要继续教第四课(期末用不到)、
还是跳到第八课，
这种荒谬的问题看了就觉得不对，但是没有打出来问，
这种若有似无的迷思就一直存在我的脑海中，默默影响着课程安排
所以我来求助大家了= = 唉。
所以整理一下我的问题
1、 节数有限，各能力都需要加强时，
老师们都怎麽决定该学生的教学重点？(阅读理解、识字？)
2、 什麽情况下会放弃该年级课程，另选选其他教材？
(千万不要说程度落差太大，跟不上的时候喔，
我每次遇到的学生都是部分能够跟在後头：例如课文识字阅读没问题，
但生字太难、或是生字都写得出来，但阅读内容理解太困难)
这样的情况老师都怎麽安排课程呢？
3、 常常教着教着就会想关心她最近考试有没有进步，
当然这是我自己的迷思，老师都怎麽告诉自己不要看分数、
怎麽让普通班老师了解我们不是要教他拿高分？
(这个真的很难耶，资源班又这麽密切的跟导师接触，
老师反映学生的好或坏，都会觉得是自己的责任。)
谢谢大家，感激不尽。
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◆ From: 163.25.132.169
1F：推 SU28:还是跟原班进度，依学生程度精选文中几句教阅读理解和生字。 10/28 08:54
2F：推 lookon:当你觉得学生课过少，为何不能加节数？ 10/28 10:30
3F：→ goodest:因为这个学生数学2节加上国语2节，已经四节了， 10/28 16:51
4F：→ goodest:而且还有其他学生阿！不是我不加 10/28 16:51
5F：推 novanut:跟原班进度会跟的很累 学生程度不足的时候 10/29 12:52
6F：→ novanut:我还是觉得 建立学生的自信跟学习兴趣 比跟进度重要多了 10/29 12:53
7F：推 novanut:如果连来资源班都在盯他们考试成绩有没有进步 10/29 12:56
8F：→ novanut:那他们真的是会对学习失去兴趣 10/29 12:56
9F：→ goodest:恩，的确，跟原班进度每次都跟得很累，永远都跟不上的感觉 10/29 16:44