容我解释一些东西 ※ 引述《marsiy (我会一直的努力)》之铭言： : 以下是99%抱怨+1%困惑不解文,不想看可以跳出> < : --- : 我在普通高职 : 前天也被告知了已经分发了6个MR到敝校实技班 不知道你们在哪一区，该说贵校太弱势吗（相对於强势的学校） 你都知道实技班的八卦了XD 就应该知道这次实技班名额一区就是那麽多的名额 台南区一个班顶多塞到两个，一间学校我看到最多只有三个名额 有些公立学校甚至没开出任何名额，剩下来的都是丢给私校开 贵校被迫收到六个，其他学校各开几个名额呢？ 不是你们学校太弱势就是中办挑软柿子吃（好像差不多XD） : 心理感受实在是非文字能文雅的形容 : 之前一直跟上层反应希望可以把分发来的LD也能选择安置实技班 : 反应了很多次都没用 : (因为她们在普通班不只国英数跟不上) : (连专业科目都落差很大) : 结果今年竟然变成除了原先要收的LD之外(还是只能选普通班) : 实技班要在多收MR : 我真的很无言 : 我们学校的资源说真的比起综职科/特教学校来说 : 能分给身心障碍学生的资源真的是很少 : 连老师都只能分半个 : (另外半个被当成普通老师用去了) : 可是偏偏很多家长跟国中老师都想把孩子挤进敝校(普通高中职可能都有这种情况吧) : 看着跟校内学生基测落差整整100-150分的小孩 : 每天来上学面对老师都不知所云 : 学的又都是课本跟文字(职校也要拼升学率欸) : 刚入学的天真快乐过了一两学期就变的毫无斗志 : 除了茫然的抄作业外她们不晓得真的听懂了百分之多少? : 让我看了都觉得很无力 : 你说有可能任课老师会为了学生改变讲解速度吗? : 拼进度都拼不完了 : 怎麽可能还停下来慢慢等她们搞董?! : 到底综职科跟特教学校有这麽糟吗? (好歹她们还有职辅员耶) : 为什麽不愿意去 : 把需要很多资源的孩子硬挤进没啥资源的普通学校有什麽好处呢? 您这些话在台南区协调会时某校长也说过 的确大众的普遍认知都会觉得特殊学校的资源较为丰富 而学生的学习不只有依赖资源 环境也是很重要的，这不是我说的 不过就目前方案的推动，要让特殊学生进到普通学校 依赖的就是这些理念，但过於强势的推动造成的就是目前特教和普教的冲击 就我个人的看法 我也不认为躁进的将特殊学生丢进普通学校就叫做融合教育 欧洲学校可以这样做是因为他们班级人数少，普教特教的老师本身也不分家 但台湾呢？ 在教师养成阶段特教接受专业的学科训练太少，普教接受特教的训练也不多 还是有人天真的认为特教三学分就可以让普通学校的老师对特殊学生能轻易掌握呢 台湾的状况其实跟日本有点像 日本的特殊学校非常有名，当他们在推动融合教育时遇到的阻碍也相对更大 因为特殊学校长年下来已发展出一套独特的教学风格 更重要的是他们的就业辅导作得非常好 这是普通教育所无法带给学生的 可惜的是跟日本像的部份是普教 在特殊学校方面就不若日本可以在就业方面做得如此完善 我想 连要家长能接受孩子进特殊学校都还有一段很长的路要走 现在又推融合教育，让他们回到普通学校 大多数的家长应该都是无所适从吧 到底是进特殊学校获得的资源较多，抑或是进到一般学校借重同侪学习的力量 在我自己没有亲身碰上之前 我也不敢说我可以有个明确的答案 以上是很混乱的感想 -- 补个很感动的故事，那天在唱名分发时 一位在切截点附近的学生家长，看到综职科都被填完了 就直接在会场上哭了出来，想要放弃这一次的分发 後来在几位委员的鼓励之下， 终於签下让小孩就读特殊学校的志愿 「放手，孩子才会成长。」 这句鼓励的话一直在我心中回荡不已。 --

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