※ 引述《geography94 (pikachu)》之铭言： : ※ 引述《Luvox ( )》之铭言： : : 请问您是普通班老师...发现班上有疑似生想要转介出来吗........ : : 还是您是特教教师...发现服务的身障生有疑似过动...想要再进一步的确 : 如果家长机车 : 不送监定 : 不给孩子吃药 : 对学校有成见 : 这种家长你能怎样 好久没认真回文了(^-^)|| 今天送监定时，恰巧遇到学区里的国中特教老师， 她正在苦恼一位学生家长不同意监定的事， 而这孩子居然我带过， 囧... 家长对那位老师说: 你把我们家祥祥送那个什麽诊断的(她说不出监定) 我们家祥祥呆是呆，但是也好手好脚， 万一我们祥祥以後娶不到老婆， 你们会负责吗?你们该怎麽负责??? 那位老师吓到了，不知道该怎麽办>_< 事实上，他真的是有需要特殊教育的孩子， 因为我知道他是轻度智能障碍， 尤其在国中阶段，攸关他的升学权益。 我只好安慰那位辛苦的同行老师 XD 并跟她说怎麽跟家长沟通， 一定要站在"是为了孩子好"的立场去送监定。 可以跟家长说，不想被外界标签化可以不申请社会局的身障手册 但是教育体系中的监定安置，主要只是对孩子的升学、学习上有助益， 像是根据特教法规， http://general.daleweb.org/resource/w3-26.htm 身心障碍学生参加各高级中等学校申请入学、甄选入学或登记分发入学者，其国民 中学学生基本学力测验成绩以加总分百分之二十五计算，达录取标准者於学校原核 定之各招生方式所定名额分别外加百分之二。但成绩总分同分者，增额录取。 前项参加甄选入学者，其第二阶段非学科测验分数，亦以加总分百分之二十五计算 加分25%很多耶... 还可能因为考到好学校娶到好老婆呢! 通常家长听到这里就会喜孜孜的填下同意书。^-^" 还可以跟家长灌输一个观念， 为避免日後孩子需要特殊资源时， 学校无法及时提供，报名监定安置还是很重要的呢。 轻度身心障碍的孩子要融合在普通班级上课，当然有其正面的意义， 这些孩子可以有更多学习模仿的对象和机会， 又需要特殊教材和教法来帮助他， 祥祥不想他和其他学生不一样，就更亟需特殊教育来补救教学喔。:) --- 给辛苦的特教夥伴，加油喔~^-^ -- 。:* http://www.wretch.cc/album/pipibaby 。:* ╫˙─★─˙ ╭═╤╮ ＊ ╭═╤╮ ＊ ˙ ◢│ ╞│╭╮│ ╞╡╭╮ █◤ ˙ ▁▁ ║ ◢█╞═╧╯╞╡╞═╧╯╞╡ ◤ ║ ▕皮皮▏ ˙ ◢██╰ ╰╯╰ ╰╯◤ ˙ ▕专用▏ ˙─★─˙╫ ▔▔ --

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