41. 各个教案不失其原想传达的知识，只是在做最後回馈时，将我们的主题引入，让他们时时都围绕着中心主题，各活动的设计也以不偏离主题为要旨。例如在上完教案课後，带出一句话「大哥大姊为了上这堂课，去哪里蒐集了资料」教他们如何去蒐集资料，和蒐集资料的方法，及之後要如何呈现出来；进而和学员分享如何完成这教案的，我们所花的心力，并非凭空而来的成果，这也是种服务。且学员在听了这堂有趣的课後，也可以回家和弟弟妹妹分享心得，或是说给他们听，这也是种服务。由此种种都是和服务有关的，也是很具体的实行方式。在此所要注重的是前後的连贯性 ，讲一两句话就好。 42. 生活教育很重要，学生在经过我们的课程教导後，他们的生活教育是否有更好，因为我们所能给的东西和时间有限，若他们能透过我们的课程，在较年轻的时候，懂得一些生活的常规、生活礼仪，这些东西越早让他们知道，在参加完营队回家後，讲话更有礼貌了，或更懂事了，会主动问候长辈、主动帮忙家事等等，越小时的改变越大，这种情形，父母会感受到，也会感激我们的活动。这比我们所上的课程更重要，课程只是我们达到目的手段，我们做社区服务的重点在培养一个有爱心、有纪律＆健康的国中生，这是最终的目的。学校所在教的都是一些专业的知识，而一些生活 的常规、通识的东西就没有在教，所以我们营队希望能传达这样的东西给他们，教导他们生活礼仪，这也是要从我们哥姐本身做起，我们自身就要在事前有所规范，出对时大家的身分，大家的言行，对学员的意义为何，都要加以深思。 43. 在出对前，为避免将我们大学生所常用的一些言语（口头禅）引响他们，我们可以先自我内部反省，那些言语、那些举止、那些行为，可能不适合在那边表现出来，那我们也有可能会在那儿说溜嘴，这也是有的，但至少在出发前大家都讨论过，去那儿开会时有意无意地多多提醒自己，这也只能尽量做，其实在改别人，也是在改自己。所以这种引响，尽量不要带给他们。 --

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