很少证据显示人在紧张与压力的环境下能够有好的表现，更何况是孩子。 压力会让人无法专心、急躁、降低免疫力，这些症状又会造成更多与更大的压 力，而孩子每天在理解新知或学习基础知识时，就都是在承受压力；如果让孩 子在一个没有信心的情况下学习，有新研究指出这也会让原本是有能力理解的 内容，反而变成无法理解。 这个研究发表在Cerebral Cortex 期刊(Oxford Journal)，主要论点为：一个 学生在数学上的成就，与如何控制负面情绪(Negative emotions)有更直接相 关，而不是数学本身的计算能力。一些数学焦虑症(math-anxious)的孩子在头 脑顶叶(parietal lobes)负责调适负面情绪与强化专心的部份显得较不活跃； 而相对的，数学表现好的孩子头脑在这个部分较为活化。 大卫哈廷根(David Hartigan)是 University Liggett School 的数学主席， 他对这个研究结果并不意外，也认为信心是学好数学的重要因素。因此在他的 教学方法中，若遇到较没有信心的学生，他会试着将数学问题简化成几个较小 的问题，让学生有信心可以解决，接着从这里出发，再去学习更深入的数学。 大卫哈廷根也建议家长，在孩子还小、刚接触数学的时候，家长可以转换数学 问题让孩子产生兴趣，例如：停车一小时要7元，若停9小时共要多少钱；可以 将这个问题转换为：买一张小精灵卡要7元，那买9张要多少钱呢？这样孩子可 以建立起问题与实际生活的连结，进而试着解决问题，而不是单单的「学数学 」而已。 大卫也认为数学的学习好坏，不光是孩子本身能力的影响，也跟社会的影响有 关，这意思是说家长会因为小孩不会九九乘法表就说小孩数学不好，但其实不 会九九乘法表并不等於数学不好，只是在家长与社会的观念下，会让那个孩子 失去信心。 想要协助小孩降低学习的紧张与压力，家长可以在孩子学基本数学的时候，试 着看过孩子的课本并引导他数学的学习；进入高等数学时，也可以利用引导让 孩子说出自己懂的内容，并解释自己为什麽了解，或者是说出自己不懂的部分。 学习的目的是帮助学生了解观念，并且应用在生活中，而过分的压力是对这件 事情没有帮助的。 本文翻译於 http://grossepointe.patch.com/articles/ stress-can-prevent-your-child-from-doing-well-in-math 文章来源：http://waknow.com/?p=3476 --

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