※ 引述《Laird (taiwan No.ONE!!!!)》之铭言： [删我的文] : : 考试作弊?? : : 学生考试作弊, 做老师的要先想想是不是自己教学或是考卷有问题. : : : 爱拿同学的笔记抄?? : : 基本上这是我不希望看见的, 别人的笔记自己不一定适合也不一定看 : 的董, 而且笔记也不是唯一的念书的方法, 如果他们是因为上课专心 : 听课所以没超笔记那也还可以, 如果是因为上课偷懒不听课而课後借 : 笔记抄. no way. : -- :

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) : ◆ From: 150.203.24.3 [删几个推文] : → spen:我觉得作币比较严重吧..抄笔记还轮不到第1 推 210.85.152.107 12/11 如果是从同学与同学的角度而言的话, 当然没有一个人希望看到自己 的同学可以靠作弊的方式来考试, 可是自己却是按部就班乖乖的念书. 但是从我实习到现在的观点, 学生的任何课业上的差错都一定是老师 的问题, 无论是从学习方法的偏差, 学习态度的不足, 或是其他的方 面都是老师要负出责任的. 举个例子来说吧, 假如我看到学生上课睡觉, 难道我该马上把这个被 社会认定为 "错误的行为" 的责任归咎在他的头上吗?-(1) 如果我看 到我的学生成绩不好, 难道我可以看到成绩就骂那些成绩不好的, 然 後就称赞考的好的吗?-(2) 难道学生上我的课上的不起劲, 我就可以 马上开骂叫他告诉我为什麽他专心上我的课吗?-(3) 在分析这三个状况的前提是, 在不了解学生背景个案之前就批评或赞 美这些学生, 那教育大概就这样了吧. sigh (1) 上课睡觉的原因可以有很多, 从教学教的没有趣, 学生没有学习 兴致, 学生家庭问题, 学生生活方面的问题, 到考试是怎麽样考的都 是因素. 假如是因为教学无趣, 导致学生没有学习兴致, 或是因为我考试评量 的方法出错导致学生上课不需要专心听课就可以考好, 那毫无疑问是 我个人的疏失, 我没有立场去责备学生. 反而是那些学生该来跟我说 上我的课没有用. 假如是因为学生本身的问题, 那就比较复杂, 牵涉的层面也比较广 ( 学生没兴致上课, 不在此分类之中),也许是家境使学生需要打工, 所 以白天没有精神, 这样的话, 虽然我能做的比较少, 但是我还是有能 力可以改善. 我只能说, 就算一个人再累, 可是需要做一件自己很喜 欢的东西的时候, 还是会提起精神努力下去的. 试问一下台湾的教育 提供了学生多少如此的incentive 让学生愿意 "拼命" 去学学问? (2) 用考试成绩衡量学生, 这个前提是考试评量的方法是正常的, 并 且是被个人化(personalised)的. 这样才是 "正常" 评量学生在该门 课中的期间学习到多少东西的方法. 例如, 学生A 在学期开始的时候懂了这们科目1%, 学生B 却懂了30%, 难道我们看到学期成绩上打出来: 学生A 70%;学生B 80% 就代表学生 B 真的从我这里得到较多的东西吗? 这还是在不去审视考试方法是否 正确之前的就需要做出判断的事情. 学生考不好的原因如果是因为学生不愿意用功, 或是没有足够的mot- ivation 让他们努力在课业上, 这是谁的问题? 就算是一个再艰深再 冷僻的科目也有办法应用在让学生足以产生兴趣的范围中. 学生如果在我的考卷下考不好, 那原因只有几个而已, 不是他考试考 到睡着, 就是他这个学期都怕累怕辛苦. (考的好也不一定代表他真的学的很好, 作弊也可以分数很高吧?) 考试作弊该不该骂, 这..我相信应该没什麽人会说不该, 但是其实这 是老师本身的问题才会衍伸出学生作弊的事实. 牵涉的层面有: 教学 方法与学生跟老师的沟通管道是否畅通. (3) 上课没专心, 假如是因为他本来就会了, 那他就没必要上了, 如 果是因为他没兴趣, 那尽量可以把某些东西关联到他喜欢的东西上面, 假如是因为跟不上所以就不专心了, 那其实有很多方法可以让他跟的 上. 以上的东西, 其实我只是想要说一个观点, 那就是, 如果你遇到一个 爱批评却不改进的老师, 那就代表你看到了人性的黑暗面. 如果你遇 到了一个一值都不理会学生反应与要求的老师, 那代表你看到了一个 不仅是人性黑暗的那一面, 而且还是一个为了教书而教书的人. 我知道每个人在求学过程中遇到的好老师一定比坏老师多, 而好老师 与坏老师加起来的总数一定不会比那些你没有感觉的老师多. 这基本 上是教育需要改进的地方. PS. 基本上, 我觉得上面那些文字好像不怎麽像中文文字.. --

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