※ 引述《kyoyagami (人渣)》之铭言： : 本校（哪个学校就不说了）的史学方法教学方式是把史料判读 : 价值(一手 or 二三手)，一般方法，专门方法和唯心唯物论做个介绍 : 最後介绍写作方法，不过这种教学方式我实在觉得大有问题 : 首先就是介绍性教学一般方法的无意义，我搞不懂介绍归纳演绎法，分析综合法 : 历史法及逻辑法这种”想当然尔”的方法有什麽必要性． 我觉得逻辑应该要教， 很多人真的逻辑不好，但如果只是介绍倒可不必。 : 第二是专门方法，如口述史学，比较方法或是计量，心理分析等等，介绍性的教学 : 同样让人觉得没什麽用处，不实际操作(写个小报告也好），光了解方法的理论， : 个人认为帮助也很小． : 第三是史料判断，这方面说真的问题跟第二点一样，而且在现在这种资讯发达的年代 : 史料判读的功夫也轻松很多，其中提到的很多考证方式也是想当然尔，一样不懂有 : 什麽必要性． : 方法论的东西流於纸上谈兵我觉得问题颇大的，不知道这问题是敝校才有还是各校的 : 共通问题呢？虽然说本校其他课程有口述史学的报告要交，但是涉及到其他专门方法 : 的却几乎没有，还是说现在历史系偏向把这种较为专业的训练放到研究所呢？ : 但是如果是如此，那史学方法似乎也没有开设在大学部的价值了吧，毕竟要谈到 : 唯心论跟唯物论有西洋史学史，辨伪则是中国史学史上的重要工具，计量史学要说有 : 多专业？看看许倬云的”春秋战国的社会变迁”一文中用的计量史学，似乎也不是 : 概念上有多麽复杂的方法．如此一来，强调”方法俯拾即是”的史学方法又有何开设 : 　　课程的价值存在？我对这门课程实在抱持着相当怀疑的态度． 怎麽说呢。我自己上过的是要求我们写一篇研究计画， 因为老师是做蒋介石研究的， 所以也给我们看几份蒋档，让我们试着辨认蒋先生奔放的字迹。 其他就介绍一些基本的方法、概念，简单的史学史，考试也就考对於这些概念的理解， 以及《新史学》的格式。 老师也是觉得这个课应该要配合实作， 所以系上後来就把它从一年级的课程往上挪。 我觉得这玩意大概就像操作手册吧， 很多功能不一定用得到，但认识一下也没什麽不好。 看论文的时候可以帮助思考方法上的问题。 不过操作手册总是要实际操作才学得起来。 --

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