※ 引述《ashesoftime (时光灰灭)》之铭言： : 我猜，主要是交由前两届的指导师长在他们任教的学校中去召收学生， : 并且和学校课程结合。 : 如果我推测无误，这其实不算公开、进而公平的事， : 可能也剥夺了某些人参与的机会。 : 但也许出於主事者对前两届执行效果的反省。（当然公开召生，也不能说毫无问题） : 但如果不能维持原来公开召生的方式， : 我觉得有点遗憾。 三届的研习营我都不是学员，所以可能了解的不太准确 只是我和一些学员以及主其事的老师有所接触，而知道研习营的一些状况 对於主办单位而言，公平、公开不是不重要 但最重要的绝对是让参加的学生能够有最大的收获 用各校分别开课的方式进行，除了可以利用一般上课时间进行 老师们不需要牺牲假日以外，最主要的真的是老师们比较能够掌握学生的状况 也比较能够对学生进行要求 否则在对於学生没有约束力的状况下，学生报名了却不认真又占着名额真的很麻烦 不过我觉得也不是不能参加就没有了解欧洲史的机会 一位主办的老师就曾说，参加的学生日後选择研究欧洲史的不太多 反倒很多後来研究欧洲史的学生都没有参加这个研习营 (我自己就被这位老师拿来当例子，说我当初不参加研习营) 当然研习营本身是很好的机会，但是就如很多人所批评的 在进行的方式、选择的读物等等都有些令人不满意之处 而错过研习营也绝对不代表没有其他机会深入接触欧洲史 (我私心反而认为不少研习营的学生对欧洲史都有一些奇怪的误解) 学生不需要因为不是这几个学校的学生、不知道有这些课可以修而不能参加 就因此觉得很不满 而主办单位也应该有权利选择让研习营最能顺利进行的方式 : 我认为原来的方式会吸收台湾史和中国史的研究生去增加史学名着的阅读训练， : （其实有一点点留学的替代效果） 说实在的，并没有这种效果 即使以读最多书的第一届而言，一年读的书也不如在国外研究生一个月的阅读量 : 在其中一届，有位指导老师批评与会同学的一些情况。 : 我可以了解他的心情， : 但他的说法其实很奇怪。 : 他说，这个计画花在你们每个人身上有多少多少钱。（当然是笔大数目。） : 坦白说，这句话实在很可议。 办学应该不计成本，这绝对是理想中的状况 没有花了大量金钱与精力之後不期待有好结果的 而且研习营的经费来自国科会，如果没有好的结果当然很难要求国科会继续支持 不过这位老师 (如果我没猜错的话，是个本来就很会讲讨人生气的话的老师) 的问题不在於他这样想，而是这种话不应该对着学生讲 : 但我真正要批评的是，花钱是这样花的吗？ : 花在请知名学者来演讲，ok。老师钟点费，也ok。 : 至於专职研究助理，是否兼职即可？（我真的不清楚。） : 但为什麽要准备点心？为什麽要去渡假饭店？ : 甚至为什麽要免费提供学员书本？ 其实在这个讨论历史学术知识的板上讲这些杂事可能不太恰当 如果板主觉得不合板规请直接删文 我只是想说明一下 国科会人文处在那几年总共支持了三个大型的三年推广性计画 除了世界史这一个因为SARS 拖比较久之外，另外两个都已经结束 说实在的，在三个计划当中，世界史这一个已经是花钱花最少 执行的效率、达到的推广效果最好的一个了 (这不是世界史这边的老师说的，而是我三边都接触後比较的结果) 没有多余的老师们无谓的会议，也没有太多学者间非必要的餐会 除了一些业务费和助理薪水之外 钱几乎都花在书本、讨论会、演讲、邀请学者、研习营等必要且有意义的开销上 而且花的钱一年比一年少 研究助理的钱到今年乾脆直接省下来，借用其他老师的专任助理 只有研习营那几天请几个兼任助理来帮忙而已 准备点心後来也没有了，但是就算有点心也不会因此多花很多钱 而且讨论时提供点心其实能气氛不过度严肃、让学生面对外国学者不那麽紧张 至於提供学员书本这部分今年也没有了 不过我以旁观者的角度也曾建议老师们继续送书 一方面赠送书籍对学生是一种鼓励 另一方面，毕竟研习营阅读的书真的很昂贵 甚至有些是台湾图书馆没有、无法借出的书 我不想评论影印原文书籍的做法是否恰当 不过若是让学生因为找不到或买不起书只好去影印，等於是主办的老师们鼓励学生盗版 而让邀请来的学者看着学生都带着他们作品的影印本，真的对作者不太尊重 其实以上这些都还比较属於业务、行政部分的范围 若针对研习营的内容来讨论的话，我自己的感觉是 选书方面，第一届选的书真的最好 虽然局限在early modern 左右的文化史这个领域 但也确实阅读了很多这个领域的重要作品 後面两届的选书在质、量方面都比第一届差，尤其是第三年 而且第一年读十本书还比较说得过去，後两届读的数量真的太少 (国外欧洲史的研究生两三天就一本，台湾念欧洲史的大学生一个月一本应该不算太多) 另外，前两届都是以文化史为主 但是我自己接触到的几个学员在参加之後都以为文化史就是那几本书 对文化史的内涵也有相当多的误解 这就不知道是学员本身的问题，或是老师们带讨论的方式有问题 或是老师们本身学术涵养的限制所造成 --

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