目前是没什麽理论在探讨这个啦～ 因为真正学幼教的比较重视幼儿的许多其他经验， 多年前在Young Children看过一篇文章，大致上是这样说的： 幼儿使用电脑益处不多，但可以提供给幼儿现实生活中难得到的经验， 若是要使用电脑，重点是他的软体设计如何？ NAEYC建议可以从这几个方面下去评量： 1.适合幼儿年龄 所教的概念与幼儿的表现都要反应幼儿的真实经验。 2.由幼儿控制 幼儿是主动的参与者，可以决定事件的开始与发生。 幼儿可以在"任何时候"跳出。 3.清楚的指令 幼儿的阅读能力还不够，若可以用说话控制是好的。 4.困难度可提昇 可以从简单的开始，有清楚的学习顺序，透过困难度提昇的过程， 幼儿可以建构知识，获得有效的概念与知识技巧。 5.独立探索 在最初的探索之後，幼儿可以自己独立操作，不需成人的帮助。 6.过程导向 操作过程本身就要吸引幼儿，过程的结果是次要的。 7.真实世界的表徵 软体要是真实世界某个情景的简化，让幼儿可以对物件有具体的认识。 8.技术特点 必须要是高品质才能帮助幼儿的注意，彩色的、不混乱的、真实的图片， 配合真实的声音，loading速度够快，至少要能维持幼儿的兴致。 9.尝试与错误 要给幼儿许多机会尝试不同的反应。 10.可看见的改变 幼儿改变物体与情况时，能看见隐藏的过程，可以学习因果与影响的关系。 不过呢，使用电脑最好有许多的配套措施，下面这篇文章我读过但不在手上， 可以看一下摘要，有兴趣的人自己再深入了解吧～ :) Title: What Role Should Technology Play in Young Children's Learning? Author(s): Haugland, Susan W. Source: Young Children v54 n6 p26-31 Nov 1999 ISSN: 00440728 Abstract: Presents a model for using computers with 3- and 4-year-olds, and another for children 5 to 8. Covers developmentally appropriate computer activities, parent support, benefits to children, enlisting support from the school community, setting up a computer study group for school personnel, and teacher training through computer experience, workshops, mentors, and follow- up. (EV) Language(s): English Clearinghouse: Elementary and Childhood Education (PS529922) Publication Type(s): Guides - Non-Classroom Use; Journal Article ERIC#: EJ597728 Database: ERIC ※ 引述《gawei (KIki)》之铭言： : ※ 引述《cgdaz (想当年..)》之铭言： : : 因为我想针对幼稚园.国小学童制作电脑教学相关的游戏 : : 但又怕没有根据,所以一直在做搜寻的动作,但似乎成果不大 : : 所以想请问您们,关於学童使用电脑是否有相关的理论可以参考呢? : : 请大家不吝指教!非常谢谢您们 : 学童使用电脑相关的理论我就不知道了 : 我只觉得电脑课很有趣(因为键盘上有很多小动物的图案贴纸) : 长大之後也比较会主动去接触电脑 --

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