《别让我走》／商周出版 这本书的背景是九零年代的英国，由於生物科技的发达，人们得以成功地创造复制人、 在各处建立学校养成这些复制人，并且在这些复制人长成而老化前让他们完成捐赠器官 的使命与任务。而本书的叙述方式，就是一个生长在海尔森这所学校的复制人凯西，以 第一人称回忆起她过去在海尔森生活的点点滴滴、特别是她和两位好友露丝及汤米之间 的互动关系，以及他们离开海尔森之後如何分别、最後又如何在康复中心重逢，还有重 逢之後所遭逢的境遇变化。 由凯西的回忆片段中我们可以勾勒出海尔森这所寄宿学校的面貌，在这里的学生皆能得 到监护人良好的照顾、学习艺术文化等等知识、并且有各项运动竞赛、拍卖会与交换活 动。在这样环境下成长的凯西、露丝、汤米以及其他同学，和一般人一样展现了他们的 独特性与创造力，也和一般人一样拥有各种不同的情绪以及人际交往与关系。 另一方面这里的寄宿学生也从小「听闻」他们出生的由来、未来的历程、以及最终的目 的：他们是以一种特殊的方式由本尊复制而来的，在成长的过程中他们必须特别留意保 持自己身体的健康，未来离开海尔森之後他们将陆续受训成为看护，最後则是要完成捐 赠的使命。然而由於监护人刻意的隐瞒以及学校的与世隔绝，这些学生们对於他们既定 的命运可以说是「听而未闻」，他们并不理解成为看护及捐赠者，代表的可能是他们被 不公平地对待或者他们没有其他任何选择的可能。 凯西、露丝及汤米在海尔森建立起友谊，然而他们的关系在离开海尔森前後因为某些嫉 妒、隐瞒而破坏，最後则在露丝的体悟与努力下有了修补，而凯西与汤米之间迟来的爱 情也终於能够确立。为了两人能拥有多点时间相伴，他们想起过去听闻到的关於海尔森 出来的学生所拥有的特权，那就是若能证明两人之间是真心相爱，就可以延迟三年再进 行捐赠，好让彼此之间可以有多点时间相伴。凯西和汤米最终决定一试，却在追寻的过 程中才发现更多关於海尔森惊人的秘密，以及关於他们俩之间最终无法挽回的命运…… 作者细腻的描绘手法，让海尔森的一景一物历历可见，凯西等人的成长过程与友谊发展 变化也真实地足以想见。而凯西作为第一人称在回忆过往时的那种带点苍凉但又释怀而 终归平静的语调，更在在暗示着读者某种伤痛与悲剧将不可避免地到来，这点让我在阅 读的过程中几度试图缓下脚步，因为有点害怕看到时恐怕会无法承受。然而我最终在看 到书末时才发现，最大的悲剧竟然还不是发生在凯西和汤米发现根本没有延迟这回事的 时刻，而是在之後他们俩如何回应这种绝望时的种种克制与压抑。 作者如此含蓄的写作方式，让我直到看完了书末的最後一句准备合上书页之时，泪水才 终於夺眶而出，但却是无法控制地溃堤，就像是当时我去看电影《断背山》时，也是在 出了电影院之後才突然无法控制地哭了出来，我想这也是我之所以想动笔写这篇心得的 最大原因，好像非得透过这个过程稍微地整理一下自己对於这本书的思绪，才能够慢慢 地抽离与放下。 最後我想稍微谈及由这本书可以延伸出来的讨论方向。最立即而明显的当然是我们对於 生物科技的伦理反思：我们都可以同意人类的生命是如此地珍贵，因此我们的科学总是 想方设法地要努力延长之，然而若是这样珍贵的人类生命的延长是以其他人类生命的被 牺牲与践踏来达成的，这是否违背了我们认定人类生命是如此珍贵的初衷呢？而如果有 一天人类的生命竟然可以无限制的延长，那麽我们还会认为人类的生命是如此的珍贵吗 ？ 另外则是有人可能会质疑，既然这些复制人都像人类一样有灵魂能思考、既然凯西和汤 米都想过能否拥有延迟捐赠的特权，他们为什麽不乾脆地逃离呢？我的想法是因为他们 从来没有被教导有逃跑这样的可能性，因为他们也从来没有被教导逃跑後该如何生存， 也因为他们从小就被教导捐赠是一种美德是一种完成。虽然我们总是说天赋人权、人人 生而平等，但事实上权利往往是透过前仆後续不断地争取才能换来的。社会制度与国家 机器往往只有利於懂得这些制度机器如何运作的那一群人，至於其他群体则只能身陷其 中而无法脱离既定的命运；就此点而言，社会中的许许多多弱势团体，即使少数像凯西 等人一样比较幸运能拥有一段海尔森的待遇与记忆，他们的命运又何异於书中的复制人 呢？ --

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