我个人经验是教授本身的问题。 我们学校的重点科目几乎是由大头目来授课 这些教授在研究领域都想有颇高的地位 拥有非常丰富的研究经验 表面上看起来好像可以带给学生更多内容与研究上的心得 看根本不是那回事 这些教授忙着研究 meeting 根本无心也无力里我们大学部的学生 在授课时总是以他的知识高度来上课 不会管学生的基础在哪里 师者传道授业解惑也 在解惑方面是非常不及格 大学应该将老师区分成教学型与研究型 然後给予不同的评监升等方式 研究型的老师就以点数研究投稿为主 教学型就以学生的评价之类的为升等依据 点数投稿越多可以替学校增加能见度 但如果可以让学生因为教授的认真上课而吸收到更多的东西 这才是学校本义不是吗 前者与後者相比 前者可以替学校或是教授本身带来更大的利益 後者顶多在期末评监得到那无意义的评监分数罢了 我记得教授上课很爱说一句话 "看你们眼神呆滞的样子 回去一定没看书" 原文书看的完我早就翘课了 谁还来这上课.... ※ 引述《RobNen (Close the game)》之铭言： : 敝人认为大学教授的素质良莠不齐 : 诚然，教授们在那个领域中，绝对是十分专精 : 作研究也必定能提出独到见解 : 但是教学与研究不能同一而论 : 大学依其功能区分可以划分为教学型、研究型...等 : 但研究中亦有教学 : 如何让学生能够充分吸收教师的精华所在 : 不啻是项问题，有些观念也许自学也难以心领神会 : 试问教授是否应以修教育学分为必要门槛？ --

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