学院内的哲学教育 就「学院内的哲学教育」而言，华梵大学哲学系於六年前成立的时候，笔者曾经 反思了一下国内设有哲学系的大学背景，想看看是什麽样的大学才会设立哲学系 ，因为华梵哲学系是全国第七所哲学系，相较於大学的数目，比例是过低的，当 东吴大学於民国六十九年成立哲学系之後，十七年後的民国八十五年才有华梵哲 学系的成立。当时这七所哲学系中，台湾大学哲学系是日据时代就有的科系，政 治大学哲学系是政府迁台後由国家教育机制成立的哲学系，文化大学哲学系则是 由一位具有儒家文化理想的张其昀先生创办的，而辅仁大学、东海大学、东吴大 学哲学系则是由具有共同天主教、基督教背景的教育单位设立的，而华梵大学则 是一个有佛教背景的教育单位，华梵哲学系也就在追求本校创办人晓云法师的觉 之教育理想中规划设立。这也就是说，只有中华民国政府以及儒家和天主教、基 督教和佛教人士会来设立哲学系，可以说国内哲学系的设立不是在国家机制就是 在宗教文化机制的大学中，这一个现象不是很值得反省吗，有哲学学系的大学多 是本身已经有着哲学教育理念的大学。 目前国内的哲学教育已经愈形蓬勃，哲学教育机制一直在朝向研究所阶段作发展 ，许多大学也纷纷成立独立研究所，如中央大学、中正大学、南华大学、佛光大 学等，这也是国内哲学界检讨多年教育经验的实践结果，哲学教育的对象可以是 比较成熟的年龄层。另外相类似的现象则是，「推广教育」及「成人教育」环节 中的哲学教育确实有广大的市场，显见哲学在社会上的需求是确实明显的，这也 是一些年龄层较高的哲学需求人口。 中国哲学的哲学教育现况 从哲学知识的研究与传授而言，目前国内的哲学研究与教学，在西方哲学方面的 教材与知识项目是比较有共识的。至於中国哲学的教材、教法，与观念的重点， 甚至是解释的方式都有着许多的分歧，这一个分歧有着几个层面的意义：首先是 中国哲学史上的理论作品中，哪些是哲学的作品应予研究及教学，哪些不是哲学 的作品因此可以不必列入教材，这在许多教学课堂中是极不统一的﹔其次是，所 谓的哲学研究方法是什麽？对於哲学作品的哲学研究究竟是在研究它的什麽问题 ？哲学系的研究方法与中文系及历史系的研究方法有没有不同，这在许多教师的 研究方法上也有着极大 的差异﹔第三点是，中国哲学是主要表现在儒家、道家、道教、佛教四大领域中 的学问，但是中国哲学史的解释眼光却常常只是紧守其中一家的价值立场与世界 观标准，因此是否能找出可以平等对待清晰认识儒释道三学的哲学史解释架构， 而不是以某家的立场来曲解它家，这确实是极需改进的地方。这三种分歧的现象 就显示中国哲学的学院化工程尚在未成熟的阶段，这就值得中国哲学的理论工作 者更加努力了，因为中国哲学几乎都是价值哲学，国人也几乎都是中国文化氛围 的价值信仰者，将中国哲学讲清楚了，实有助於社会人心的导正。哲学知识的研 究与教学是学院的职责 ，是务必要做好的基本工作。 哲学的指导性功能 甫得行政院文化奖的劳思光教授特别强调哲学的指导性功能，将哲学作为一种知 识的对象而进行学术的研究，这是所有哲学学者责无旁贷之事，但是将哲学作为 一种社会理想而进行影响人心的工作则尚不是所有哲学学者所愿为之事。我们今 天要谈论哲学教育的现代化问题，就应该把哲学知识的研究与传承及哲学价值观的 推广工作同时考量，知识的研究与教学固然重要，价值观念的影响人心同样重要。 从哲学价值观的教导与传播而言，就是在学院内教授一种优质的人生品格，并且 把中外哲学思想中的良好的价值观以平等公正的方式介绍开来，给年轻的学子对 於人性建立正确的信念，对於人生抱持希望的善意，对於世界怀抱奉献的理想， 对於生命采取安顺的态度，这一种教育的提供，当然需要施教的教授自己也具备 这样良好的人性品质，所以这或许是一个可遇不可求的理想。然而，这其实正是 哲学教育的真正目的所在，这也才是一个哲学教授应该培养的教学能力，理性的 思辨需要有温润的人性予以现实化，唯其有良善的人性才能够彰显理性的力量， 唯其有健全的人格才能够实现哲学的理想，所以学院内的哲学教育在知识的研究 传播之外，哲学教授们是有责任将良好的人生品质也教导给青年学子的，哲学作 为智慧之学，就是要在人性的品质中彰显智慧，智慧是在人性能力中的事业，哲 学教授对青年学子的人格教育实为责无旁贷之事。 华梵哲学系的教育规划 为彰显华梵大学的办学理念，以及配合时代发展的需要，华梵哲学系在哲学教育的规 划方面，首重在学学生的人格教育，透过导师制度的落实，建立师生良好的互动关系 ，同学在系馆中如在自己的家园里，让学生建立对自己系上的空间与师长的自在的认 同感，这就为在学学生的心理成长奠定稳固的互动基础。在学生课外活动方面，亦积 极鼓励学生参与社团活动，让课室所学与工作能力相结合，把社团经营当作哲学智慧 的实验室。在专业课程的学习上，培养学生良好的读书风气以及认同知识的正确心态 ，让学生相信良好的哲学能力也就是坚实的就业能力。本系亦鼓励升学深造 ，让学生对於自己的专业知识有着提昇程度的自我期许。本系目前亦正在规划「硕士 班」的设立，期望朝向「生命哲学」、「文化哲学」、「应用哲学」、「当代佛学思 潮」等方向作为研究发展的主轴，将哲学教育的指导人心功能，从理论与实务两方面 来作结合。并积极规划「推广教育硕士学分班」以及「硕士在职专班」，这就是学院 内的哲学教育向社会推广的落实方案，提供社会大众自我提升的就学机会，也是学院 内的哲学教育对社会负责任的积极做法。 结论： 总之，哲学教育的现代化是一个永恒的课题，学院内的哲学教育应该负起主要的责任 ，然而，社会上的各种哲学教育机制却也是十分重要的环节，学院内固然应该以知识 的研究及传承为职责，但是发挥指导人生净化人心的功能也是很重要的。社会中哲学 教育的价值推广企图固然可许，但是保持中立的理性态度或许更重要，否则在传播媒 体上的种种打着宗教哲学旗号的传播节目，恐怕却是使得社会人心更加贪婪的催动力 ，掌握社会哲学教育公器的负责人岂可不慎。 --

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