除了「辅导」，教育部对校园暴力束手无策？ 方格子 人气格斗士 2023/12/25阅读时间约 4 分钟 最近又发生学生对老师施暴的校园暴力事件了，这次发生的地点为台东某国小。（注1） 施暴者为一名身材高大的六年级生（甲生），受害者为一名保护孩子的小二班导师（A师 ）。 A师为了调查甲生疑似霸凌小二生案件，引起甲生不满，於是甲生拿起椅子砸向A师，造成 A师头部受伤且有脑震荡情形。 甲生如此之暴力行为，是突发的状况还是长期的行为？据报导内容，甲生的霸凌行为由来 已久，是霸凌累犯。至於为何其能在校园横行，让学校诸多亲师生敢怒不敢言，原因大略 如下： 一、家庭教育不彰 据报导所载，尽管甲生已出现霸凌行为多次，但家长皆放任不管。所谓「小时偷针，大时 偷金」，父母是孩子的第一位老师。若父母小看孩子欺负别人的行为，以为孩子还小就对 孩子的霸凌行为放任不管，孩子的行为自然会越来越恶劣，从霸凌年纪较小、体型较弱者 进化为向老师施暴。 二、「未成年」身分成为偏差行为的保护伞 甲生霸凌同学的行为为何没有获得有效遏止？其中一个原因就是「未成年」。报导中指出 ，过去甲生的霸凌行为之所以没有被追究，就是因为其「年纪小」，怕追究下去会伤害甲 生的身心发展，结果，此「善良」的出发点反而造就甲生继续为恶的因子。 在目前的教育环境中，许多人误以为孩子小，什麽都不懂，事实上，孩子并不无知。一旦 他们知道可以利用「未成年」为恶，却不用付出代价，其恶劣行为等级自然会不断上升。 以此案为例，若有人出面协调老师原谅孩子，其极可能使用的说法之一就是「孩子未成年 ，不懂事」，更可能情绪勒索，声称老师报案会影响孩子的一生，让孩子的人生出现污点 。 三、教育部除了「辅导」之外，没有其他作为，尤其针对不适任家长方面 报导指出，在甲生对老师施暴後再深入了解发现，甲生不仅是常霸凌低年级同学的累犯， 也因其恶劣行为被列管辅导，且辅导成效很差。 由此可知，教育部以「通报」和「辅导」处理生对生或生对师之霸凌行为，不仅无效果， 反而更糟。 教育部应审慎制定防治校园霸凌政策 近年来，生对生和生对师的暴力行为日益严重。 今年在新竹发生学生互殴，围观者说「揍下去」（注2）；桃园某私立高职发生学生互殴 ，後来该校许多学生上学都辣椒水不离身（注3）；基隆发生国中生持球棒打人暴力事件 （注4）；桃园女教师遭学生多次施暴，家长不配合管教（注5）；台东发生小学高年级学 生教唆中年级学生霸凌小一生（注6）。 上述让人心痛的案例告诉我们，目前校园暴力之泛滥程度，早已不分城乡，不分年龄层， 各级学校皆会出现校园霸凌事件，且暴力程度不断向上攀升。当潘文忠部长津津乐道我国 孩子在国际评比中取得好成绩之时，能否看看目前全国师生所处的校园有多危险？能否不 要整天只随着媒体起舞，制定批斗和整肃老师的政策？ 教育部应落实强化家庭教育 立法强化家长教育责任 从目前许多生对生及生对师的校园霸凌案可以发现，家庭教育功能不彰是引发校园霸凌的 关键原因，这些施暴学生的父母亲可能对孩子的教育放任、溺爱、或冷漠以对…等。 因此，教育部应该在家庭教育部份多下功夫，让家庭教育能够发挥功能，且立法让家长负 家庭教育失能的责任，让这类孩子的家长必须为其放任、溺爱孩子付出代价，也许能缓解 目前日益严重的生对生、生对师校园霸凌。 孩子应享有安全且免於恐惧的学习环境 对绝大多数的父母来说，他们希望的是孩子在安全的校园学习；对老师来说，他们期待自 己的工作环境--校园--能远离暴力，期待自己有足够的能力保护孩子和自己；对孩子来说 ，一个安全且快乐的学习环境更是提升学习效能不可或缺的。 期许教育部能看到目前教育界迫切需要解决的校园霸凌问题，制定能有效解决此问题的政 策，对校园霸凌零容忍，才能让孩子在学习环境中免於恐惧的威胁。 注1：台东小六生霸凌同学 不满老师调查、持椅砸师致脑震荡 注2：新竹校园传暴力...男学生遭棒打十多下 同学还喊「揍下去！」 注3：桃园某高职暴力事件越演越烈 喷辣椒水多人受伤 注4：国中生持球棒打人 谢国梁启动1年辅导计画防制霸凌暴力 注5：伤痕累累！桃园女老师多次遭学生施暴 家长不配合管教 注6：台东校园疑传高年级教唆霸凌小一生 教育处：已列管督导 https://vocus.cc/article/65893c91fd89780001c81255 --

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