班上有同学替某位同学取绰号
取的是 生活上日常会见到的
如: 清粥小菜 .罐头 . 动物名
但越禁止 学生越觉得好玩
因为被取绰号的那个人会哭 会崩溃
会大吼 会回骂
然後其他同学大笑
更增强了这个行为
也跟该位学生讲:下次听到马上告知老师， 或当下先冷静，
希望消弱这样的连结，但学生当然是忍不下。
也禁止其他同学学，多数同学都做得到，
但有一个同学变得更故意，会对着空气说绰号，
然後该位同学就会哭，其它同学就会笑，讲绰号号同学很得意，
但处罚他罚写课文，
家长却认为: 这是很「 中性 」的词语，而且孩子又没对着对方骂。
变成要让这个孩子有所警惕并知改进的方法几乎没有，
因为家长认为孩子没有故意，老师不能处罚。
其他方式也是耍赖: 劳动服务(拖地.擦玻璃) 念课文 罚站
只要跟家长说，就是老师不能处罚。
而当其他同学可以做到不学，
但 会笑(他们好像已经被制约了-等着看反应前就先笑)，
让该位同学更易爆发，究竟该如何打破这个模式?
感觉到 其他同学就等着该位同学去挑衅对方，等着看热闹。
但又无法遏止住源头。
带学生看过绘本: 是蜗牛开始的，希望孩子们了解一切会回到自身身上。
但完全无法体会，甚至学到的反而是绘本内令人不舒服的形容词，
完全无法反省自身行为。
※ 编辑: sines 来自: 180.218.12.232 (05/28 18:11)
1F：推 polo0510 :辅导、辅导再辅导 请被取绰号的直接无视对方 05/28 18:11
2F：→ polo0510 :情况严重道白目的情况 就叫过来念 再者就处罚 05/28 18:12
3F：→ sines :也是一直辅导，但就是会反应很大，完全无法消弱联结 05/28 18:13
4F：→ polo0510 :一个巴掌拍不响...制约不了爱讲的 就制约其他人 05/28 18:13
5F：→ sines :替人取绰号的同学:就是无所谓，态度表情极不屑，好像 05/28 18:13
6F：推 nsk :看着乱取绰号的家伙 满口狡辩说:我又不是对着他说 05/28 18:14
7F：→ sines :自己完全站得住脚，不懂得哪里不对。 05/28 18:15
8F：推 polo0510 :如果制止不了源头，就从旁边其他人下手 05/28 18:15
9F：→ nsk :我又没指名道姓! 真的会一肚子火 如果别人惹到他 05/28 18:15
10F：→ polo0510 :让其他同学知道这不好玩 老师不悦 学生要笑不出来 05/28 18:16
11F：→ polo0510 :最就看那个源头自言自语， 自然就会摸摸鼻子闭嘴了 05/28 18:16
12F：→ nsk :他又会一副要跟人家拼命 甚至追打人家 真是够了 05/28 18:16
13F：→ sines :旁边同学笑的反应，已经极为抑制不笑，但依然会笑 05/28 18:17
14F：→ sines :忍住不笑的动作，该位同学也会大爆发，让我有点不知 05/28 18:18
15F：→ sines :怎麽做才好? 因为该位同学就是会很在意，无法忽视。 05/28 18:18
16F：→ nsk :有这种唯我独尊 爱出锋头 欺负弱势的小霸王 还真头痛 05/28 18:19
17F：→ now2100 :罚爱讲绰号的人写对方名字好了 人家明明有名字 为什 05/28 18:24
18F：→ now2100 :麽不讲名字偏要讲绰号 每个人对绰号的感受不同 有的 05/28 18:25
19F：→ now2100 :很敏感不喜欢 可以顺便再跟他们讲一讲每个人的名字都 05/28 18:27
20F：→ now2100 :很有涵义的 而且是父母家人所赋予 好好对待自己和别 05/28 18:29
21F：→ now2100 :人的名字是很有福气的事情 05/28 18:30
22F：推 Tainankid :这样算霸凌吗? 一开始取了绰号 全班都知道指谁 後来 05/28 19:02
23F：→ Tainankid :虽没对着那个人说 但旁人也都知道 当事也也依然觉得 05/28 19:03
24F：→ Tainankid :受辱..跟罢凌扯上关系可以吗? 至於那家长 要是我我也 05/28 19:04
25F：→ Tainankid :会不客气 你明知道你儿子白目 是不是该念念自己儿子? 05/28 19:04
26F：→ Tainankid :这学生行为影响上班上的秩序跟和气 他会挑漏洞钻 家 05/28 19:06
27F：→ Tainankid :长也不讲理 溺爱 老师不能强势点吗? 05/28 19:06
28F：→ Tainankid :好好讲 他不痛不痒 吼他阿 家长不爽就不爽 因为老师 05/28 19:08
29F：→ Tainankid :也被这种白目搞到很不爽了 没打他凶他总行吧 05/28 19:08
30F：→ memtal :可以"学他"吗?(用比喻的)让他感受这种不舒服的感觉!? 05/28 23:11
31F：→ memtal :幼稚园的孩子都可以体会+理解~(但幼稚园的孩子也纯真 05/28 23:12
32F：→ memtal :、好教许多!) 05/28 23:13
33F：推 ikki :把所有笑的人叫起来 很严肃的问他"你在笑什麽" 无法 05/29 17:00
34F：→ ikki :消弱那个爱讲的(因为家长撑腰)就消弱所有同侪 每次他 05/29 17:01
35F：→ ikki :对空气讲 就把所有笑的人通通叫起来 质问为什麽在上 05/29 17:01
36F：→ ikki :课时无故乱笑干扰上课制序 等通通问完後再问那个说话 05/29 17:01
37F：→ ikki :的 质问他为什麽以和上课无关之话语干扰上课秩序 一 05/29 17:02
38F：→ ikki :次两次三次四次 接下来当这白目再说时 旁边的人就不 05/29 17:02
39F：→ ikki :是笑 是开始以同侪力量制止他(我没有暗示说是要旁边 05/29 17:03
40F：→ ikki :的人唾弃他喔) 至於那个脆弱的 私下找来辅导 人没理 05/29 17:03
41F：→ ikki :由脆弱成这样 告诉他这样等於是在昭告世界"欢迎白目 05/29 17:04
42F：→ ikki :来闹我" 晓以大义 听不听得进去就看他造化了 05/29 17:04