看完回应文，我猜想a大也是一个内柔外刚的长期好教员。 针对文章内的一些事项，因为正好与目前所遇状况类同，所以忍不住想再请教。 下文中用字间若有冒犯之处，尚请包涵。 我也是代课老师，教的是七年级的国文。但，就是因为在国中阶段还没过去， 所以也想好好审视这些过往的内在历程。 成长过程中，我应该可以被归类到吸收反应快的学生。从国小到国中，我只觉得 上课过程听到的经常是一些一再重覆的课程内容，没有一些「人味」。 所以我有想希望当成的是「人师」、而非「经师」。 可是您知道的，这个世界的学习者，有太多是传统式的学习者。 整个体制所支持的，包括他们从家长那边得到的训练是，上课要有上课的样子， 而且纸笔测验跟标准答案是有绝对重要性的。 四十年了，我们延用的是同一套体制，养的是同一批类似的公教人员。 所谓的「导正」，国中阶段就是「学习尊重他人」的群育驯化。 实行在教学现场上，多数情况是「秩序」与「沈默」的这套准则。 当然好很多的是有很多新一代的年轻教育者，愿意用个人魅力来钻出体制下的空隙， 使学生与自己都能有些更多人性化、或直接说是喘息的空间。 可是刚从国小上来的小朋友，连走路都会要跟别人碰一碰下，才能确认自我的身心状态 居然经常使用跟成人世界同一套的标准，字要端正与不能错字，白话文课的解释是要 一字不漏的背诵，翻译不能照自己理解的意思写…， 这样牺牲了多少创意空间作为代价的「导正」，是中产阶级要的主流价值。 问问那些功课好的孩子，他们在上课内容跟过程，有几分是他们也觉得有启发性与意义的 功课好的底下，这个年龄所该有的野性与叛逆，全部消失到分数竞技场的杀戮里， 而这学校还是他们不得不信任的体系，也是他们在补习班外最重要的生活内容。 有时候我们是被催眠了而不自知，还要说服别人自己的理念不容扞动。 国中孩子是身心变化极大的一群，根本不能「一以贯之」， 有任何绝对标准就是要被提出强烈质疑的。 所谓决心到最後只不过是学生信服或习惯了您带班的风格，跟他成长的「移心转性」无涉 被校长主任所有老师信服的教材或教法，也只不过是合乎了那个班级或小型体制的产物 我当然也羡慕学校有导师处罚男学生作伏地挺身，那学生还边笑边作的接受着「指导」， 这是当下的场景，不能评论。 可後续呢?如果这孩子的心性发展，在国中曾经这样被对待，那麽日後他对他的小孩， 面临类似情况时，他的参考经验值就是这个方法了? 欧美教育包括一再被边缘化的「芬兰经验」，都是极为尊重成长阶段「个别差异」。 我不明了为何教育这麽重要的领域，一直被这些「齐头式」的军队管理模式长期霸凌 从学生到家长内心里头，都有一套对「正常化」的幻像，得以长期支撑这套跟人性经验 传承可以全然无涉的教育内容。 我发文的主题，并不为攻讦而来，事实上教育只要被挂上专业，那就很容易脱离了人性 本质面。爱孩子的前提如果是薪水制度保障下的内容，那也无需检验。 国文是知情意的表达，并不只是修辞与辞性的辨识度。 刚到学校，这次考完段考，我想带孩子在校园烤肉， 没有得到任何支持，因为「与课程无关」，也不好再强加导师工作量。 在这种学生主动创造并参与的互动中， 我的目的是想多观察这群孩子课堂外的模样，只是这不知道能不能也算作教学， 我担心再过来随着与孩子在课程的熟识，难免容易形成「刻板印象」，我害怕漏失到培养 一个「诺贝尔音乐奖」种子任何契机。 但我还是quit了。只因为人家并不认识我要干什麽。 而且也妨碍别人「好好」带班。对任何一人 有碍的事，我是不作的。 只能以「再看别人会怎麽看我用别的方式来对学生」自慰，那也就是成为一字一句照本 宣科的匠。 无可否认，大多数(平凡的)学生，二十年後，还会仍是日後宝岛社会主流的。 错不在谁，但有哪里不对劲，习惯也就好了。 ※ 引述《AmethystWu (睡太多)》之铭言： : ※ 引述《miori (miori)》之铭言： : : 因为不是当事人 只能就文章片段回应 : : 野人献曝 请多包涵 : : 降低标准有很多做法 降低成绩标准是一种 出一份比较简单的考卷也是一种 : : 但是原则性的要求一但降低 对学生来说只是退让 : : 比如什麽原则? 而当学生违反时,你的朋友又坚持到什麽程度呢? : : 喜欢他们有反应 但反应过头了 本来就会觉得是吵 : : 不知道针对你朋友无法接受的那些点 他做了什麽要求?又坚持到什麽地步? : : 三年级加上是被归类在b组 这群孩子学习动机偏低是可以想像的 : : 因为在前面的学习过程 也许他们总是很难得到学习成就 : : 1.爱上厕所:一次一个 前面没回来 後面也不能去 : 这方法我也会这样用 但是女生我会让2个同时去厕所 : 另外要是非不得已有2组要去上厕所 我会规定2组走不同方向厕所 : : 2.吃东西:交情好→老师看了好饿喔 你要请全班吗? : : 没交情→请强者补充 : 其实说真的 单纯吃东西 不会制造噪音还是和同学传来传去我觉得还好 : 记得以前大学第一堂课 几乎一堆同学都在吃早餐 : 当然能管最好 但是要是其他方面已经心有余而力不足了 那还是先放行吧 : : 3.不想考试:正常 每天都一堆考卷又看不懂、考很烂，自动放弃 : 不想考试 应该可以先从基本能力来考 : 国文至少词选要背 解释要背 作者题解要会 这些内容要强求 : 至於如何强求 剥夺下课时间 放学留下来背 坚持是很重要的 : 尤其是这些孩子 通常不会伴随怪兽家长 家长不太会干涉管小孩的 : (通常怪兽家长孩子都去介於A与B之间的加强班了) : 但是很多大张考卷 对於这些孩子是没啥意义的 : 只能当作替班上程度好一些的孩子加强课业 : : 4.梳头发照镜子:交情好→已经很帅/美了，等下再照 : : →老师的怨念很厉害，在我上课照镜子痘痘会变多 : 关於这 要是孩子照很凶 我会请孩子收起来 或者是我会没收到下课 : 如果只是想到偷照一下 其实对这些孩子的专注力来说 是可以放行的 : : 5.睡觉:叫醒确认身体没有不舒服的话我反而不是很在意 : : 不过我一开始都会跟学生说， : : 曾有「学生习惯趴睡、老师都不叫他，结果放学才发现早已猝死」的新闻 : : 所以老师一定会隔一段时间确认你们的状况 : 上述方法我觉得很OK : : 6.拿书：这个一定要确认大家都拿出来，我才会开始上课 : 拿出课本很基本 一定要要求 : : 7.不写作业：我会三不五时提醒 但若学生真的不交、不管分数，我也不会等 : 通常我会检查作业 课堂课就检查 : 由於本人任教学校很不人本 我会体罚学生 所以以下忽略 : : 8.不抄笔记：空一些时间让学生抄写、老师则巡视大家的抄写状况 : : 交情不恶的话，等他动笔再走动 : : 或许刚开始等一个人动笔就会耗很久，可以先找比较叫的动的 : 关於这 我其实每次段考後都会检查课本内的笔记 : 当然苦主也可以考虑每堂检查 重点是孩子做不好要给予适当的惩处 : 孩子其实在这方面是理亏的 他们知道上课不写笔记是错的 : 但是这些孩子往往像小孩一样 知道不能吃糖果 但是还是会忍不住拿 : 那苦主的责任就是让这些孩子知道 什麽时候才能吃糖果 : : 故态复萌之後呢？用原本的方法？马上换方法？ : : 凶不一定会赢，若个人特质就是凶不起来，至少要做到坚持， : : 温柔但坚定的耗到底，也不一定会输 : : 试着想像一下：有人一直说笑话、希望你笑，却又不准你每个笑话笑超过三秒钟～ : : 很难吧！ : : 如果已经知道学生常常反应过度、变的太吵， : : 真要因材施教，似乎应该先养成规矩，不是一边说你们好吵一边又说下一个分享？ : : 以前的以前，也曾经遇过隔天要去上课、今天就会浑身不舒服的班， : : 但自己要先过的去， : : 「自觉"备受质疑"」，等真的被质疑再来多想吧！ : : 先解决问题比较重要 : : 请先照顾自己身体 再想想最基本的上课要求是什麽？ : : 这些孩子需要清楚、简单、执行到底的规则 : : 但不要一次太多 : : 又，如果发现要求会产生矛盾 : : 衡量一下孰轻孰重 : 最後我还是想说 第一年我在教书时候 : 一位历史老师 薛老师说的告诉我的话 : "孩子看得到老师的决心" : 不是每个老师都得要很凶悍 也不是每个老师都适合妈妈一样无尽大爱 : 本人所在学校有一个很优秀的代课老师 : 她就是很温柔的综合领域教师 但是她很坚持 很龟毛 : 因此无论是校长 学务主任 教务主任 甚至各个老师都很欣赏她 : 而她所上课的班级 也不体罚 也不太骂孩子 却能hold住 : 请苦主要记得一件事情 : "孩子看得到老师的决心" : 不是一味的降标准和生气(当然我现在也是带後母+後段班 也经常很丧志) : 每个老师到最後都会有自己的带班风格 : 怎麽做最有效其实每个老师都不同 : 但是如果能在这班级学到如何去掌控学生 : 这能力是走教育这条路所必需的 : 千万别一年忍一年 然後孩子只能给导师和学务处处理 : 这样的教学生涯很苦 也很没有成就 : 希望我们都能一起成长 我也在成长 : 很多时候 我真的认为面对孩子 真的是教学相长 : 他们在学习成为从半兽人变成人类 我从菜鸟变成资深老师 : 最後我分享一下以前念过 最近才又回想起的一些东西 : 福禄贝尔(Friedrich Froebel) : 「教育之道无他 唯爱与榜样而已。」 : 记得 这爱不是放纵 而是为了孩子好 去了解孩子想法 去改正他们行为 : 杜威（Dewey）认为教育即生长，而个体生长的首要条件是「未成熟」状态。 : 因为生长为一动态、变化的过程，其中由於「依赖性」才能与他人或环境互动获得经验； : 由於有「可塑性」才能在别人的经验基础上发展潜能；而成长的最终表现就是「习惯」。 : 因此个体不断地成长过程，也就是由不成熟到成熟而培养出独立性、自主性。 : 学生就是未成熟，我们才要教育他们，他们就是有依赖性，我们才得不厌其烦的指正他们 : ，他们就是有可塑性，我们才能让这些孩子由半兽人变成人类。 : 一起努力吧。 --

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