※ 引述《SnakeO (旅行教师)》之铭言： : 可惜，教育部一直没有这种魄力编出一套非常好的教科书，这套教科书，如果将问题解释 : 得非常清楚，而且有很多例题和习题，学生就可以不要再去买参考书，也不必去上补习班 : 了。 : ----------------------------------------------------------------------- : 真的太理想化了.... : 课本有很多例题和习题... : 那不就等於把课本和参考书合成一本而已...~_~... : 每一科的课本都变成厚厚一本...学生看了根本就倒胃口阿 : 补习班更省得编讲义.....直接开课本难题讲解班就好了.... : 参考书并没有那麽邪恶阿.... : 对想读书, 但看课本不够的学生来说 : 参考书是很方便从练习中熟悉新概念的书籍.... : 真不知道为什麽要这麽排斥参考书.... 我想恐怕您是误解了李教授的意思了，我听过李教授的演讲，大概了解他的意思。 他的意思是说，现在各家多元版本存在"建构"教学的影子，课本文字少图片多， 而真正该表达给孩子的知识概念文字却不在里面，孩子回家没办法自己复习。 这些基础知识本来就是先人累积下来的文明知识，没必要现代人再去探究建构它， 例如：9X9=81，只需要教孩子9个9是81，没必要装笨一个一个去数，现代人不必要花 那麽多时间去重新建构先人帮我们累积的知识经验，那社会何必文明演进呢！ 这是他对建构教学的批评，题外话扯远了：） 所以他原文说：「我敢说北部三县市中，有不少程度极差的学生，他们往往来自弱势家 庭，他们的问题不是单一版本教科书就可以解决的。如果政府官员们能够勇敢地面对现实 ，设法提高这些孩子们的程度，才算是有担当的官员。」 重点不在他支持单一版本，而是他诉求写一本让孩子看得懂的课本，让他们回家也能自己 复习。国民教育阶段孩子该学什麽，统一菁英学者来编课本，而不是百家争鸣素质参差 不齐，这就是他讲的完整。 个人听过他的演讲，对他理念的了解之浅见，与大家分享。 --

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