一年来导师感想 到高雄市当代课老师，还当了国中一年级导师 虽然觉得学校怎麽可以让代课老师当导师，但是对於当导师这件事情还是充满了期待，因 为自己终於可以把两年来在组长与专任时对於导师应该如何当的想法 做一个展现，印证自己的想法到底可以产生如何的结果 还记得一年前刚遇到他们的时候 为了选一个临时班长与卫生股长 没人要当，把全班罚站 最後强硬的指派两位 1.关於干部 我不认为谁就应该当干部 当兵时有能力的就做到死 因为长官怕出事 所以都找比较负责的 其实说穿了只是自己想少尽一点督导的责任罢了 其实对於训练 不适合的人比已经会的人来的需要当干部 如果以班级而言，不负责的、没能力的、害羞的比功课好的、尽责的、外向活跃的更需要 我们选他当干部，我想小时候每个人总有希望自己能够去当某某干部吧 所以我采用这个想法，以选自愿的方式找干部，每个人都要把11个干部依照自己的志愿由 1-11排列，我在依照每个人的志愿利用ＥＸＣＥＬ进行排序，上学期每个干部大概都有三 到四人，利用抽签的方式决定谁是干部，下学期利用扑克牌比大小决定既刺激又好玩，上 学期除了一个干部因为全班在班会决定换干部以外，全都安然渡过。童军让我觉得，没有 人是一定适合的人选，每个人应该都有这个机会去训练自己服务他人，而导师就是那个扮 演协助学生成为一个称职干部的服务员。 我觉得--------干部不是选来让老师轻松的，他是选出来让你训练的，让你磨练的。 2.关於班会 我觉得班会尽量不是另一个排考试的时间。 过去的两年，总有很多机会可以代导师，总发觉 导师习惯把班会拿来排考试或是自习 我从不觉得这样是正确的，因为只要我代导师，我总是会让他们开班会，发觉每一个人都 不知道如何开班会，股长不知道如何上台报告，或是不敢上台报告，既然要班级自治，总 是需要开班会，这是一个表达自己想法的时间，让班会不是形同虚设是一个重要的因素， 所以学生有时会尝试提一些建议，若不是太离谱或是违反校规我总会让他们交付表决，曾 经为了要不要做班服进行表决，第一次说要做，事後导师讲解时，我告诉他们其实班服的 使用度不高，导师个人是不建议的，但是同学赞成了身为导师的我也只好接受了。结果下 个礼拜，又有同学提出不做班服，表决时我还跟他们说；作成决议的东西又推翻，证明当 初可能没想清楚，希望只能推翻一次当作经验，若再度要翻案，老师会先翻脸。 班上也在班会时提议改选班长，在大多数人同意下，我们换了班长。虽然有些学生在连络 簿上反应班会很无聊，但是我仍觉得班会是要开的，下学期的时候有时候我会去开会没回 班上，同学也会自行去拿班会记录簿，自行开班会。这是令我觉得很欣慰的一点。我们班 从没有班会记录簿填写不足或是不确实的问题。 我觉得-----------班会其实很重要，他是让同学觉得自己是班上的一份子 3.关於学生怪异的想法 我觉得是让自己生活永远新鲜的一种刺激 我一直无法让学生在连络簿上写一大堆的心得，有时候我也会规定字数， 但绝大多数时间我会规定题目，当我有想法或有问题要问学生时，我总会 规定他们要写出来，当不知道要出什麽题目时，我总会规定--今日心得 当学生觉得要换题目时我就会改---今日想法。 学生总会问我【今日心得】跟【今日想法】与【今日感想】有何不同？ 我总会微笑以对，然後说；你觉得呢？ 他们很多短短的几句写在连络簿里的怪异想法，总会激发我一些灵感。 ｛我想要当老师｝---我设计了一日导师，以每星期最多导师时间的 星期一为一日导师日，只要学生提出来且事後交上三百字心得，就可以当一日导师，当他 当导师时我就成为班上的42号，负责他平日的扫地工作， 我可是很兴奋的去做工作--去挖水沟，我想我有时候骂他们扫不乾净 他们一定会想说，动动嘴巴比较快，如果以行动证明老师不是说说而已 不是很好吗？一日导师可以看当日学生的连络簿，可以自行决定如何处罚当日犯错的学生 只要不是太过分，我都会让他执行。 附加设计，一日数学老师，让学生上台当数学老师检讨考卷了解，在台下看老师 挂在黑板上，耻笑老师。跟自己上台当老师，被耻笑的差别。一样都要写心得。 ｛每天要写连络簿好烦｝学生觉得每天写那一点点字就觉得很烦，我是不是也要自己 试试看，写连络簿会不会觉得很烦，於是自己买了一本笔记本，写上导师的连络簿挂在班 上的公布栏上，每天放学写下今日心得与明日要处罚的人与事情，每个班上的同学都可以 去看，但是看完要签名。执行到那本笔记本用完。 每天自己在留学生到六点後还要花费十多分钟去写心得，其实蛮辛苦的，想想 班上黑黑的整栋大楼只剩自己一个人的感觉。但是可以让学生明白导师的想法 从中了解老师的辛苦，其实蛮值得的。 我觉得--------------学生的怪异想法也许是个新鲜的生活点子 4.我不喜欢受委屈，所以我想尽量不要让学生受到委屈 为了让学生可以不要受到委屈，我的方法比较怪异，我想学生为了自己的事 抗议产生的态度不佳，我是可以接受的，当认真听完了学生的说法後在自行思考 若可以接受，我会选择听从，或是进行道歉。我总觉得人非圣贤，老师也会犯错 让学生了解老师也会接受同学的指正。对於这点可能还有一些问题存在因为自己不能继续 带他们，所以无法得到这样的做法会不会造成管教上的问题， 这是我所害怕的，害怕二年级後学生会被後来的导师说没大没小，虽然有如此的担心但我 仍以自己的看法进行。我会附带让学生知道，若是无理取闹老师可会翻脸严厉指正。 我觉得----------------让学生勇於表达自己很难，千万不能浇熄小小的火苗。 5.我相信告诉学生我爱他们，自己会更加努力爱他们，他们也会有所感受。 有时候我会在放学前，努力的用力的告诉他们｛老师是爱你们的｝他们会回我一个【 恶】的声音，然後回家去了。其实我到底爱不爱他们我也不是很晓得，但是我知道我需要 爱他们，要努力去爱他们所以我要当着他们的面告诉他们，提醒自己要爱学生。这跟在很 多人面前说出自己的目标一样，会让自己更加坚定。 我觉得---------------关於爱我努力去学习，也努力去做。 後记 其实还有很多很多奇奇怪怪的想法与看法，只是需要学校老师谈话之间的言辞引动所以可 能产生後没记下来就消逝了，可能需要在与学生沟通之中产生，但目前却忘了。或许因为 自己一直没能获得，所以更加珍惜，不知道以後若当上老师，会不会也如此的想但目前我 知道，我喜欢目前的状况----目前的学生、目前的上课方式、目前的教学态度不知道以後 还会不会有这样的热情，所以趁今天有感而发的写下来，也为自己一年来当导师的想法做 一个记录。 关於导师----我觉得 尽管有时怒气冲天，快暴血管，但是跟当中的乐趣、与学生的一 同成长、学生给的乐趣、自己想法的展现比起来，或许它只是红花底下衬托的萼片罢了！ 提供自己的想法 给大家参考参考 --

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