通用要让台语通往何处？ 杨允言 书写台语文的拼音符号系统有很多套，这是台语文学习者面临的主要难题。若不考虑 汉字反切，这些符号可分成罗马拼音、注音符号、假名及谚文四大类，当中又以罗马拼音 最多，至少有50套。不过，2001年9月国民中小学开始实施的年一贯课程将乡土语言列入 正式课程，检视民间教科书业者出版的台语教科书所采用的罗马拼音符号，及2002年3月 教育部国教司举办「国民中小学乡土语言台语教学支援人员检核笔试」应试者所采用的罗 马拼音符号，由这两个指标来看，居於主流位置的台语罗马拼音系统只剩下三套：分别是 台语罗马字（又称白话字、教会罗马字）、台湾语言音标方案（简称TLPA）及通用拼音。 其中，台语罗马字及TLPA同属一类，差异较小，倒是通用拼音，与前两者的设计理念 差异颇大。本文将针对通用做一简略介绍，并探讨其问题。 通用拼音的主导者是中研院民族所余伯泉，源自陈水扁主政台北市政府时代，希望改 进路标罗马拼音不一致的情形而开始规划，1998年问世。 通用拼音的设计，强调台湾的华语、台语、客语都能通用。并强调国际化及本土化。 华语的部分，与汉语拼音在标音符号的层次有10%的差异，不过若提升到音节及词的层次 ，则分别约有20%及50%的差异；福佬话和客家话部分，因为已有台语罗马字，与通用拼音 的方式明显不符，所以这部分又分成甲式和乙式拼音，甲式就是台语罗马字，然而是摆着 好看的，乙式才是倡议者真正想要推广的。 通用拼音的历史虽短，但是符号的变动频繁，至少到2001年，都还有一些变动。 因为教育部曾在1998年「公告」TLPA，让台语罗马字及TLPA的推广者冲突升高，也许 余伯泉为了让通用好推展，台语通用音标分甲式和乙式，甲式就是台语罗马字，并透过运 作，让这些支持台语罗马字的人对通用一开始多采支持的立场，不过这些人後来多半都十 分後悔当初支持通用，觉得被余伯泉骗了。在台湾受过体制教育的人，应该都读过以下这 段：统战就是联合次要敌人打击主要敌人，显然台语通用的推广就善加利用这点。 2000年民进党政府执政後，由教育部政次范巽绿主导国语会改组，此时余伯泉进入国 语会，并掌控国语会的议事，先讨论华语和客语的通用拼音，华语部分，国语会委员不太 可能支持汉语拼音，客语部分，虽然客语文的推广者并不一致认同通用，不过国语会中客 语的委员人数不多，都支持通用，因此这两部分顺利地过关；华语的部分，曾造成台湾媒 体的热烈讨论，中国方面更是大力批判。後来被教育部长曾志朗否决华语通用拼音，建议 使用汉语拼音，这是曾部长後来被撤换的原因之一，不过行政院同时也编列大笔预算补助 采用华语通用拼音做路标的县市政府。台语的部分，余伯泉没有实力在国语会推行通用， 所以搁着，但是客语部分国语会已经通过，因此，在乡土语言教材部分，他们把甲式（台 语罗马字）搁在一边而使用乙式，并一再强调这样可与华语客语通用。 因为国语会这边无法推展台语通用，所以转而向各县市政府教育局，主要为民进党执 政县市，余伯泉先以政治意识型态取得县市首长或民代的认同，然後透过教育局系统强力 推展台语通用，最显着的例子当推台北县。北县教育局甚至打电话给县内各国小，要求其 乡土语言教材使用通用拼音。 台语通用的推广，目前似乎是台北县最有成果，但是对台北县而言，则是资源的严重 浪费，因为台北县早在1992年开始培训台语师资，1993年出版台语教材并实施台语教学时 ，使用的是台语罗马字，数年来所投注的经费及精神不在少数，结果却因余伯泉的介入， 让这些努力一笔勾消，全部得重头开始。这样只是在成就台语通用，而不是成就台语。 通用一再强调与华语的拼音比较相近，学习负担较小。不过我们应该要清楚，通华语 的结果，极可能加速台语的式微。 此外，通用有许多值得议论之处： 1. 台语通用的设计，没有得到语言学者的支持，只有备受语言学者批评，如李勤岸认为 ，台语的五个语音特色：送气音、清浊分明、鼻母音、声调、变调，被通用拼音的设 计方式破坏殆尽； 2. 声调的表记方式有在字母之上，也有在字母之下，从阅读的角度，这是比较不好的设 计； 3. 各种语言通用，此概念实在有待商榷，若要各语言通用，则国际音标(IPA)最合适，要 在26个罗马字母表示台湾各种语言，必定产生问题，例如"r"在华语和台语的发音不同 ，这样的例子不只一个；此外，通用也不适合台湾南岛语；通用的符号设计，证明台 湾各语族「通用」并不可能； 4. 通用虽强调与英语发音习惯接近，却是用不正确的方式理解英语，如KK音标的[p]在英 语中有不送气和送气，[b]有清音和浊音，通用却认为[p]是送气[b]是清音，这对以後 台湾人学习英语，势必造成严重後果； 5. 通用虽强调其本土性及国际性，不过以台语来说，论本土性，与本土有悠久历史的台 语罗马字几乎不相容，论国际性，又无法让国际上的台语研究普遍接受通用，实际情 形是，既不具本土性又缺乏国际性； 6. 除标榜通用，还标榜自然，不过，从符号几度更改，也说明了「不是那麽自然」； 7. 更重要的是，学生学习台语，不是只有教科书，还需要字辞典、课外读物等的学习材 料，这部分通用非常的缺乏。 如果从前都没有人书写台语文，那麽，为了让台语能够承传，设计一套符号来书写台 语文是有需要的，不过，利用罗马拼音书写台语文已经有180年以上的历史，以前到现在累 积了不少的文献资料，并持续在社会上使用，在此情况下，台语通用失去了正当性，不只 如此，台语文的标准化是目前的当务之急，然而台语通用的推展，却与此目标背道而驰。 台语通用以华语思考来处理台语，无异於削足适履，结果可能加速台语的式微，还断 绝了台语文长年累积的资源。台语通用以政治运作扰乱台语学习，却不关心台语教育的根 本问题，我们不知道，这样下去台语要怎麽发展？如果我们不想让台语质变、消失，成为 台语的罪人，那就拒绝台语通用吧！ --

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