※ 引述《semop (semop)》之铭言： : 由於资讯产业愈来愈大，也愈来愈复杂，大学的资讯教育要跟上时代， : 甚至引领时代，就必须有更细密的领域划分， ====== 您确实是资讯科学的思维---分而治之. : 特别是资讯科技的研究、制造、整合、管理、应用等等，都已经分别太大， : 若继续从电脑科学各门的基础理论开始教育， : 势必无法让学生在几年内成为有用的人才，这是根本性的问题。 : 因此，如果以台湾的软体产业现况及可能的发展，做为课程设计的考量因素， : 那麽在我们势必无法深化到建立尖端技术研发的情况下， : 将目标重新定位在软体的开发制造和整合性工程（含软硬体整合）上， ====== 您依旧是跟过去的政策口号愿望相符, 要发展软体, 要用脑力赚钱. : 是必然的方向，理论教学的部分，势必要有所取舍， : 而不应该是理论就必修，是应用就选修。 : 还记得自己过去在学校所接受的课程，就是无数的软硬体基础理论和无尽的作业 : （确实有大量的硬体课，有许多和电机系一样的基础课程）， : 所有跟数学比较有关的东西都学了，跟产业有关的课程，可以说一个也没有， ====== 您也学工程数学, 高等微积分, 复变函数, 拉氏(Laplace Transform)转换吗 ? 若是 资x 应该没有. : 我并不觉得学校教了什麽能让人面对竞争的东西， : 学生们也多数不知道为什麽要学那些课程，然後大家毕业就当兵去， : 等到需要就业时，就只剩下学历而已，我完全无法认同这样的资讯教育。 ====== 现在大学(不论普通大学, 还是科技大学)是这样说的: 1.大学是全人教育 2.大学是通才教育(要修通识,文理工商法医都有)也是分科系的专业教育(如 化工, 土木, 电机, 资讯, 企管, 国贸....) 3.是理论与实务并重(科大有其加强之重点) 换句话说: 要融会贯通, 举一隅能以三隅反. 不是只会分而治之的锯箭法, 也非凡事挤压凑合的鎚锅法(修铝锅破洞的方法). 而是要 "针对需求" "解决问题" 的攻心法. 看来会被称为 大而无当, 不知所云 的大学教育, 假如仍然是无心无动机学习 的话 ! 个人支持要有专精的软体工程系所,但不能问起软体工程的专业核 心课程就只有软工概论(上,下), 软工一,二,三, 高等软工(上,下). 只有软工XXX , 这是太太..专精了 ! ※ 编辑: ggg12345 来自: 140.115.4.12 (03/16 18:20)