对於一些误解，我再强调一次观念上的细节。 教育的影响是长远的，是细雨润物无声的变化， 学校应该协助学生就业，但教育的革新，却不需要针对现在业界的人力需求而做， 而应该要有更进一步的思维。 现在的产业境况，有一部分跟过去的教育有关，不可能没有任何关系的， 但现在的教育，则应该面对的是国家未来的发展。 资讯相关科系很多，每一个相关科系，甚至相同科系只是不同学校， 都应该切实的找到自己在教育及产学关系上的定位。 这不是业界在检讨学界，而是这个题目本来就是以产业的观点谈教育的事， 请看看标题是什麽，我并不是也不能代表业界发言，就是希望教育做得更好， 所以提出个人的观察意见。 由於资讯产业愈来愈大，也愈来愈复杂，大学的资讯教育要跟上时代， 甚至引领时代，就必须有更细密的领域划分， 特别是资讯科技的研究、制造、整合、管理、应用等等，都已经分别太大， 若继续从电脑科学各门的基础理论开始教育， 势必无法让学生在几年内成为有用的人才，这是根本性的问题。 因此，如果以台湾的软体产业现况及可能的发展，做为课程设计的考量因素， 那麽在我们势必无法深化到建立尖端技术研发的情况下， 将目标重新定位在软体的开发制造和整合性工程（含软硬体整合）上， 是必然的方向，理论教学的部分，势必要有所取舍， 而不应该是理论就必修，是应用就选修。 还记得自己过去在学校所接受的课程，就是无数的软硬体基础理论和无尽的作业 （确实有大量的硬体课，有许多和电机系一样的基础课程）， 所有跟数学比较有关的东西都学了，跟产业有关的课程，可以说一个也没有， 我并不觉得学校教了什麽能让人面对竞争的东西， 学生们也多数不知道为什麽要学那些课程，然後大家毕业就当兵去， 等到需要就业时，就只剩下学历而已，我完全无法认同这样的资讯教育。 --

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