※ 引述《pest (这些分钟你有没有想过我?)》之铭言： : ※ 引述《ggg12345 (ggg)》之铭言： : : 这个版的人都从学校出来, 学校教学都要向学生做问卷调查, 学生家长也都被请来 : : 座谈, 课程内容都可以谈, 现在也有评监. : : 何妨请大家谈谈 资x(资工, 资管, 资科, 资教, 网路应用....) : : 应该要如何培育人才, 让老板肯给高薪, 或者能自行创业开出大 : : 公司 ? : 抛个砖一下...先只谈 "写程式/资料结构/演算法" 这个科目。 : 台湾的资讯教育在这一段的断裂非常严重，简言之，学得会的本来就会了， : 本来不会的一不小心就跟不上。 : 写程式虽然是需要时间来磨练的，但台湾教写程式的作法，跟小学教数学很像 -- : 跟不上的人就越来越跟不上，跟不上是你的问题，老师即使有心也无力照能力 : 分班上课。 : 我观察到美国的程式设计课搭配很多的助教，甚至可以达到 6 个学生对 1 个助教 : 的程度。上课教授讲得口沫横飞，不懂的话下课就去找助教；我也有同学因为进度 : 真的跟不上，系上特别安排一位助教只指导她。 : 现实上，台湾的公立学校要做到这样的编制困难重重。 : 因为助教人数够多，所以教授出作业就可以放胆去出，反正有这麽多助教可以协助。 : 练习的量够多，学的就紮实。 我可以推这段吗?我就是一个基础没打好,後来花了数倍时间去补回来的惨例 基础真的非常重要,对於高手,当然是没有差, 但对大多数学生来说,真的非常需要学校,老师方面去循循善诱, 以我以前读的学校为例,大一老师真的不知道在教甚麽... 一大堆人连基本程式都不会写(包括我) 继续大二念下去自然是完全的...不知道在做啥 很多学生都还没来的及对资讯产生兴趣就先被打败出局了 其实很多人不是资质不好,真的是缺适合的老师(助教) 学校老师只忙着开公司,少有真的关心学生的, 只会把责任推给学生,认为这是学生本来就应该要自己会的... 那这样是要老师.学校来干嘛的,我自己在家念不就好了, 要学生自己钓鱼也得教他用渔竿阿 突然感触涌上心头,抒发一下XD : 不过，光是助教多并不会提升学生程式的品质；程式的品质还要靠自动化的 : 测试把关。在这门课中，学生缴交的作业是上传後自动批改的，学生除了要写 : 主程式之外，还必须要上传自己写的 test case，test case 的覆盖率不达 : 一定比例则不予评分；连自己 test case 都过不了的就更不用说了。 : 自我验证完之後，评分系统会跑助教或教授写的 test case，这时候大部份人 : 的程式都原形毕露得回去改过；等到改到全通过，基本的概念差不多都很清楚了。 : 最後一关是压力测试，学生写的函式不能比助教写的慢。看到一堆人为了多一个 : if 或多宣告一个变数而斤斤计较，实在觉得训练出来品质当然有差。 : 如果连教授都对於软体品质控管付诸行动，在这样耳濡目染下的学生，进到业界 : 当然会比没有经过这样训练的学生要有很多优势。更不用说助教事後还会依据 : 注解和风格给分了。相较之下，台湾的程式设计课程真的还在未开发国家的时代。 : 虽然现实是，学问做得好跟写程式没什麽关系，认真作研究大概也没什麽时间 : 写这类工具来开程式设计课，不过，如果往上一点来看，资工高年级开的这麽 : 多课，难道就不能以撰写这些工具作为期末专题吗? 软体工程课、程式语言、 : Compiler、Pattern Recognition (用来抓抄袭), 这些技术和知识都在教授 : 脑中，但大家就是没想过要拿它们来 "实用" 在学生身上。一念之差，对於 : 课程的品质，自然也就天差地远了。 --

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