虽然我女儿还没上课~但我想提供我的想法讨论一下~ 我女儿在社区有固定2-6个玩伴，在没有参加PG团以前，我们很少遇到谁说不跟谁玩 的事情发生，可能年纪还少还没有意识到。 加入PG团的某位A後，这群近3岁的小女生的团体发生了变化， C年纪最小也比较容易欢，A老是说不跟她玩，找B玩。之後B也开始学习A，说不要跟C玩。 A是B跟c都想一起玩的对象，但是因为A老是故意不要跟C玩，常引发C哭闹。 C只是想跟大家一起玩就好...B则是有的玩就好。 当竞相模仿发生时，我们也跟A的妈妈讨论，A的妈妈也会在A这样说时好好的跟她说。 成效很低。A妈妈也发现...A曾很自恋跟妈妈说觉得她很受欢迎。 终於在某天C又哭闹时，在场有6个孩子，这天我们决定擒贼先擒王。 "C怎麽哭呢?" C说"她们不跟我玩" 大人此时直接问在场的孩子"是谁说不要跟C玩的?" 每个孩子都异口同声的说:A!!! 本来还在看好戏以为自己安然无事的A.....此时脸色一白，大哭了! 哭得比C还久.....她自己很明显地意识到，这个行为是错的会被骂的。 我们无须动手也无须责骂，但是我们的行为让她知道，这样做是很明显不对的一件事。 之後这个事情就变少了~甚至说A再也不敢这样说了。 聪明的孩子如A会存侥幸心态，不让关键的大人发现自己就是那个错误的因子 实际上我认为幼稚园老师很难发挥太大的效果，因为她不是S妈妈，S妈妈才是关键的大 人。 文中的S是一个很聪明的孩子，我认为除非她像A一样被当场很明显的被抓到，或是 S妈要亲耳听到，但是听到又如何?与其期待对方妈妈，不如教孩子自己处理。 但是其实要处理S也很容易，就是利用同侪明确的暴露出她的行为。 比如S在这麽说他是坏人时，可以请你的孩子带着同伴当面问她这件事情， 要带上2-3个好友喔~这种事情当面对质通常都很有效果~ 如果S错得很明显，其他同伴的反应反而有助解决这问题~ 对质前要先跟你女儿演练话术，比如先问S说:你为何说我是坏人? 我坏在哪里?说我很坏的话，你也是坏人吗?你妈妈知道你说我很坏吗? 那我要跟你妈妈说你说我很坏....(我觉得S妈妈是S最不想暴露的对象， 尝试看看...但是要注意~S可能会因此生气推人打人，要注意喔!!如果她打人 请同伴务必务必的通知老师!) 当然可以再听听你女儿说的对方反应继续研拟对策。 一旦S发现你女儿很棘手，应该就不想再跟她牵扯上关系了...! 现在我们会开始教孩子自己去面对处理自己遇到的问题，而不是一直寻求大人帮忙。 因为打小报告让大人感到厌烦，我认为把寻求老师帮忙当作最後一关的手段。 因为老是嗡嗡嗡的孩子，跟偶尔才嗡嗡嗡的孩子，老师应该觉得後者问题大多了~ 文中看来老师只是想息事宁人... 遇到打人的孩子，我会教我女儿把她痒回去...(只要让对方无法打你就好) 这招效果很好，很多孩子怕痒... 也有妈妈说至少要抓住对方的手，大喊:你不要打我~让大家听见。 这是一个很重要的课题，我们教孩子自己面对难关~而且要尽量的幽默。 你的孩子会发现，原来这不是困难，是跟妈妈一起的解谜! 这是我个人想法..一起讨论喔~~ --

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