其实这篇不是讨论家长如何教育有数学能力的小孩 而是提醒家长本身，面对数学要有正确心态 数学，照WIKI的说法 数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间等概念的一门学科 因此，这里面包含了对於数、量、符号、空间几何变化的各种面向 我看过很多家长，认为小孩，尤其是学龄前小朋友学数学 就是要学着怎麽算1+2=3，或进一步的四则运算 或要求幼儿园、家教班等，教授幼儿四则运算 认为这样就是打开小朋友的数学大门 或甚至认为这就是『不要输在起跑点』 但事实上，数学有那麽多的面向 四则运算，其实在数学里面，只是一个计算数量的『技巧』 并非整个数学的全貌 举个例子：大家在国小高年级或国中时，就学过一个算式内若有不知道的数 就用x或『某数』代替，然後移项方式，可以解出这个x是多少 事实上，这些解出x的动作 包含了对於这个算式的理解，以及对於四则运算之间的交互关系的了解 但是，其实我找一个学龄前（或许大班）的小朋友 告知其解题的动作（移项正负变号、乘除变换....）也可能解答的出来 学龄前小朋友不知其意，只是会做这样机械式的动作而已 不过，很多家长或许就已经惊为天人 但，这表示这个学龄前小朋友就已经有小学高年级数学能力吗？ 答案是没有 事实上，我提这个例子，是提醒家长 数学最重要的，无论是解答代数或几何问题，不是在於解出什麽正确答案 而是如何去看、去理解这个问题？去想、去思考这个问题？ 并且去找出如何解决这个问题的方法？ 所以，很多的家长，尤其是有国小、国中、高中生的家长 认为自己小孩数学不好，要求小孩去补习数学 觉得多算一些题目，数学就会好 但是，其实小孩的问题，很多根本不是在数学上 而是对於事物的理解、思考的方式以及解决问题的能力不足 相对的，数学学得好 对於很多事情，都能一体适用 在外求职，无论是否走数学相关，理解、思考、解决问题的能力都是必备的 可以这麽说，数学学得好，无论走那一行，处理问题的能力都是足够的 所以，原po的小朋友，若对於数学有极大兴趣 且按照原po的说法，您的小朋友真的有表现出一些对於数学的热情 请不要刻意的叫他去算数学 好好观察他对於问题的理解、思考的方式与如何解决问题 这不限於数学，很多的日常生活都是如此 多鼓励他的理解、思考与解决问题，并且多激发他的创造力 以後真正到了进入数学的大门（基本上，要到大学以後了） 自然就能可长可久 就算不走数学，这样的能力训练，在社会上立足也绝对没问题 所以，路色大或M大说，多让小孩去涉猎其他如自然方面的东西 也是不错的方法 我甚至认为，无须限制小孩去涉猎何种学科 很多东西，都是从日常生活中潜移默化、建立起来的 因此，我推文说家长要先有正确观念，不然就放手让小孩走 原因在此 顺便补充：现在在学龄前阶段，若要以後数学好 请多让小孩玩，无论是爬高爬低、跳来跳去，或静态的玩积木、玩拼图... 这些都好 很多的数与几何、空间概念，可能就在小朋友溜滑梯、荡秋千时慢慢建立起来 反而过度的期待不见得是好事 给大家参考 -- 本着作依据 创用CC-Creative Commons 之 姓名标示-非商业性-相同方式分享 授权条款为授权 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/tw/ --

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