http://www.ntpu.edu.tw/chinese/newsUpdate_more.php?id=6055 转载黄树仁系主任文章：别人家小孩不必念大学？ ‧日期： 2008-07-24 ‧联络人： 秘书室 ‧联络电话： 86746044 来源： -------------------------------------------------------------------------------- 2008-07-24 中国时报A15版 【黄树仁】 又到了升学考试季节，热门话题是进大学太容易了，甚至零分也可以入学。常听到的 批评是，现在大学生太多，不但降低大学文凭的价值，而且使大学生水准下降。相关连 的说法是，人的个性与能力不同，不必人人都读大学。成绩不好的小孩应该去读职业 学校，甚至早点离校就业更恰当。 　这若不是既得利益者的言不由衷，就是无知。 　会抱怨大学生太多的人，会主张不必人人都读大学的人，都是自己上了大学，或者 自己小孩升学没问题的人。我可以预测，这些鼓吹「别人家小孩」不必读书的人， 都会想尽办法催促自己小孩多读几年书，不管成绩好不好。我从未见过那些抱怨大学生 太多的人，真的告诉自己小孩不必用功升大学，或者鼓励自己小孩优先选读技职学校， 更不必说是鼓励自家小孩趁早弃学就业。 　与爱因斯坦相比，我们都是笨蛋，都没资格念大学。但没有人会因为自己不如爱因斯坦 而认为自己不应读大学，倒是常有人主张成绩不如自己的人不应读大学。总而言之， 应不应升学的界线，永远画在自己身後。过河拆桥，上车关门，这是既得利益者企图 垄断利益的自私逻辑。 　为何大学会扩张？因为现代社会需要。 　传统农业社会变动缓慢。多数知识只要亲子相传就已充分。多数人确实不需入学， 文盲也不是问题。同时，生产力低，不容太多人吃闲饭。农家小孩必须放牛捡柴， 商家小孩必须跑堂。无法让太多人长期就学。另一方面，平均寿命短，读书变成报酬回收 期偏短的高风险投资。 　但现代人绝大多数可以活到六十五岁退休。高职毕业生与大学毕业生的工作年数差异 是四十七与四十三之别，可说是微不足道。教育投资回收期如此长，为何不投资？ 　更重要者，现代社会不仅科技复杂，而且变动迅速。现代人所需的知识愈来愈复杂， 不是家庭与工作单位所能传授，只好设立愈来愈高级的学校来传授知识。教育程度愈高的 人，平均生产力愈高，平均所得也愈高。国民教育程度愈高的国家，经济愈发达。 吝於投资教育的国家，就是没有前途的国家。 　当然，教育一旦扩张，受教育者一多，文凭就会贬值。但教育到底应为国家与众人 利益服务，还是只替少数前段生服务？我们应该为保障前段生文凭的价值而阻止後段生 受教育吗？ 　另一方面，教育一旦扩张，原来不能入学的後段生也可以入学，学生的平均水准表面上 降低了。但请注意，增加後段生与後段学校，虽然降低学生与学校的「平均」素质， 却并不影响前段生与前段学校的水准。其次，虽然後段生底子较差，学习效率较低， 但让他们多读几年书，个人生产力与所得也会增加，国民平均素质也会提高。有何不好？ 　请不要忘记，与爱因斯坦相比，我们都是後段生。爱因斯坦是否也应该阻止我们进大学 ，以免降低大学水准？教育扩张，确实会降低文凭价值。但国民素质却提高了，社会 总体生产力增加了，受益者也增加了。大学生间的水准差异扩大，但总体人口间的教育 差异却缩小了。这是庆幸唯恐不及的好事，怎会说成坏事呢？ 　另一方面，现代社会富裕到可以供得起多数人延後就业。只要社会与家庭养得起， 只要孩子也愿意，让孩子多读几年书，有何不好？有多少父母舍得自己小孩十八岁便离校 就业？如果舍不得自家小孩如此，为何鼓吹别人家小孩？ 　不是每个小孩都愿意读书，确实没有必要勉强每个人都读大学。但只要小孩愿意， 我看不出理由阻止任何人读大学。学生本就有优劣之别，成绩较差不是不上学的理由。 同样道理，学校本就有优劣之别。但学校办不好，应该督促改善，利用竞争机制淘汰 较差学校。而不是缩减入学机会，剥夺後段生就学权利。 　享受教育利益的人，请不要否认别人同等受益的权利。 　（作者为台北大学社会学系副教授兼系主任） --

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