※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：y 哪一学年度修课： 112-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 古慧雯 教授 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 经济系 大三以上选修 δ 课程大概内容 我一开始看到课名有点一头雾水，不知道老师要上什麽？以我上过一学期的心得，可以说 是一门关於个体在特定环境下所做出的经济决策。虽然还是很笼统，但实际上讨论的内容 也真的很广泛。老师会挑25篇论文、两本书（国家为什麽会失败、权力与进步），而论文 的主题有matching problem, California gold rush, incentive contracts, mechanism design, collective punishment, path dependence, two-sided market(赖建宇老师研究 Lyft叫车平台的订价研究，很有意思), 还有政治组织、财产权、共有物及公共财、科技。 像是在mechanism design讨论的两篇论文就非常有趣，分别是Ordeals, Trial by Battle 。第一篇论文在讲为什麽中世纪在处理死无对证审判的时候，被告会愿意用通过酷刑的方 式证明自己的清白(因为中世纪的人们相信「上帝」会在酷刑的时候，保护无罪的人)，其 中就有赛局的部分。另外在科技的主题中，老师用了权力与进步作者Acemoglu对於科技进 步的看法、进而提出人们应该组织工会争取自己的权益，以及傅利曼在选择的自由中指出 组织工会的得益者往往不是工人本身，两个跨世代的经济学者的看法不一引人思考。 老师自己发表的论文也在选用的25篇论文里面。老师自己说不是自己写得很好XD，只是可 以分享在做研究遇到的问题。但其实老师一些关於台湾经济研究的论文也很精彩，像是关 於清朝时期台湾典土地的情形(典当，当用作动产，典用於不动产，有错再请指正)，相比 直接卖掉土地，典土地是较为不效率的方式，然而当时清朝典的风气还蛮盛行的，所以典 的好处到底是甚麽？如果有修过老师个经的同学应该对典不陌生。还有就是清代祭祀公业 广泛的成立，到日治时期骤减，究竟祭祀公业在当时社会扮演甚麽角色？小弟在这里就不 先破梗了。 这门课也有讨论比较没那麽个体的主题，像是经济组织、政治组织对经济成长的影响，主 要是透过国家为什麽会失败的一些章节做讨论，当然还有一两篇论文。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 国家为什麽会失败、权力与进步还有老师列的论文 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 每个人都要报告一篇论文及一本书的一个章节，没有被挑到的部分会交由老师来讲。基本 上都是用投影片来报告。每几周会有份作业，有作业的时候，大概会花一节课的时间检讨 ，会抽同学回答。抽到的同学以回答的那题评分，而没抽到的就以缴交作业的评分。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 期中25%、期末25%、报告15%、课堂参与15%、作业20%。值得注意的是，老师是说课堂参与 是有问问题的同学寄信给老师才算入成绩，只不过我是没做这件事，这项目老师还是给满 ，不清楚课堂参与是怎麽参与法。考题的部分，与老师的个经一样，期中期末的一分就是 学期的一分，但是题目都是比较简单、关於论文的问题，有些就算忘了细节也可以在老师 或是同学们报告的投影片或是论文跟书中上找到答案(考试是可以开书查阅资料的，但不 能上网google)。不过考试时间只有100分钟，还是要对论文跟书的内容有一定的熟悉度。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个 性？ 前面提过，虽然有课堂参与，但也不是出席就有分。只不过这学期修课的同学只有五位， 我自己是没翘过一堂课，所以也许是这样才有那项分数的吧。 基础的部分，应该就是个体经济学吧，还有我觉得有一点点计量的话，看到论文作者用的 计量方法也会比较有感觉，但不是必备，因为真的没学过，老师也会再帮你复习一次。 加签习惯？严禁迟到等…) 应该都会加签吧？选课的同学真的蛮少的。 Ψ 总结 这学期修课人比较少的关系，很多都是交由老师来讲。毕竟是老师，对论文跟书的内容掌 握度比较高，再加上老师的逻辑很有条理，经过老师的讲解之後，大概就可以了解这篇论 文要讲的内容(除非你是天生神力，可以自己读，然後消化几十页的论文)，因此这学期的 修课品质很好，如果人数一多，可能就不一样了。 无论如何，我自己觉得这门课的内容很有趣、难度也不会像老师开的个体经济学跟赛局论 一样难，有问题也可以马上跟老师讨论，很适合对个体研究有兴趣或只是想听听故事的同 学修XD。 ---

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