※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 哪一学年度修课：106-1。 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 梁庚辰 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 心理系 兼 A58*通识 δ 课程大概内容 Chap 1 绪论 Cahp 2 心理学的科学方法 Chap 3 行为的生物基础 Chap 4 感觉与知觉 Chap 5 注意与意识 ---第一次期中考--- Chap 6 学习 Chap 7 记忆 Chap 8 语言 Chap 9 思考 ---第二次期中考--- Chap 10 智力 Chap 11 情绪与动机 Chap 12 性格 Chap 13 社会心理学 ---期末考--- Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 心理系同学 -> 好像也没得选所以也没必要评分了XD 要凉甜通识 -> ☆ 请务必慎选 想学到东西 -> ★★☆ 背书小达人 -> ★★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 今年使用心理系老师们自己编的课本 书名为：「身体、心灵与文化整合」 小小愿望： (1) 今年的用书都没有图片，希望明年可以补上 (2) 数学算式都没有用Latex处理好，也有少许错字，希望出版前都能修好 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 上课以投影片为主，虽然有图片穿插但字还是多了些复习的时候看起来有点吃力 老师上课蛮认真的上课会早到，然後偶尔穿插一些笑话 上课速度很慢，最後也理所当然的没有教完整本课本 但是不要掉以轻心因为这门课会考的非常非常细 值得注意的有两点： (1) 由於版权问题，因此课後投影片放到ceiba上的时候会没有图片 (2) 投影片会等到该章节教完後才会放上去而不是教到哪就公布到哪 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 三次期中考 32%, 32%, 30% 作业 6% (今年就简单的问答题而已) 加分项目 4% (撰写论文摘要评论 or 帮忙做心理学实验) 注意： 老师会把大家的成绩标准化，以平均为标准线： 一个标准差内是B字头 一个标准差以上A字头 一个标准差以下C字头 两个标准差以下F字头 所以不是直接拿分数下去算！！！ (小弟我可能当初上课没特别注意听所以一段开心考个9x後才发现大事不妙QQ) 先说我本人是外系学生 我觉得给分非常、非常的紮实且充实，如果该学期太忙请勿轻易尝试 不要抱持着「有念书or有上课就有分」的想法，课後和考前会花你很多时间 不过还是越努力越有机会拿高分就是了 ρ 考题型式、作业方式 考题型式：单选(60%以上一些)、填充(20%以上)与问答(20%左右) 虽然有课本但是考题还是以上课投影片为主 前两次考试在星期六早上0900-1200(务必确认自己没事情) 期末考在最後一堂上课时间，考两小时 单选与填充题如果想要高分基本上就是要老实读书 问答题是梁爸亲自批改 个人觉得把课本和投影片看熟的话作答起来应该还好 基本上都是问章节大概念，需要有好的统整与架构能力即可 ps. 提供另外的观点： 身边有同学觉得梁爸改问答题就是他喜欢的论述方式给高分，他不喜欢的则否 但这点我也不予置评就只是列出来供大家参考 毕竟问答题的平均分数前两次都是低於该题一半的 (身边同学有心理本系同学与敝系同学都有) 期末考前梁爸会说分数低於某个数字的(今年是129)可以参加补救考试 基本上那些人就是危险边缘的 考试会集中到某间教室去 据说是考40题选择题 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) - 出席率 完全不重视，不会点名，评分方式就以上那几样而已 个人觉得比起上课，老实读课本与投影片对考试还是比较实在 - 基础 基本上不用，毕竟这只是一门大一的课，基本上理解上不会有困难 倒是需要不少时间还有很坚定的意志力啦 - 选课 如果是一、二阶选课选它基本上一定会上 如果是加签会按照年级递减顺序，不过大多都会上 然後再次提醒，外系同学加签请三思 Ψ 总结 前面都是相对客观的东西 在最後这边我想要打些我个人主观的想法 如果有人觉得不舒服那就敬请见谅了 ---------------------------------------- 在修课前我听说这是一门比较重但是可以学到比较多东西 抱持这样的心态，小弟我就去加签了 事实上确实学到了比较多(同学期有另外一个普心通识班)，然而却相当的痛苦 而这些痛苦也正是我不喜欢这门课的地方 我个人不是心理系的学生，深知自己没有立场说这门课究竟是好不好 (毕竟或许对心理系未来的课程来说来说，这门课可能非常非常的重要) 以下内容我只想说说我的感受 (1) 我感觉到我在背诵许多google就可以获取的东西 个人觉得最不能接受的就是单选题与填充题有点太细太多了 以填充题为例，第一次段考出了20分左右我觉得还好 第二次段考看到考卷发现44分填充的时候我还真差点晕了过去 然後填充题必须一字不漏的背诵出整个字，错字或注音或缩写一概没分 但荒谬的是一个知道GABA的人如果不知道全名是迦玛安机丁酸 我想大家都同意这个要用的时候google查一下就好了 然而在考试这却会被扣分甚至跟完全不知道GABA的同学一样拿到相同的分数 再者是他的细致程度 期末末考有一题问了游说的方法->答案貌似是「退求其次法」 各位觉得填出这个字真的很有意义吗？不觉得要用的时候去查一下就好了？ 第二次段考某题填充题的提示给了「跟基因很像的一个字」 -> 答案好像是「迷因」 这就忽然让我想起了高中英文考试单字题的a开头c结尾式的提示法 最扯的是第一次段考填充的某题的答案 居然是一个长达12个中文字不是专有名词的句子 考试模式总让我觉得只是在背哪个学者在哪一年提出什麽理论做了什麽实验 (一次段考至少50up个学者) 虽然几次重要的派典转移也都有考，但也都只是用单选和填充的考法 再加上比例上重大派典转移与小细节的比重几乎是各半 而且考试的问题总是google关键字维基百科一出来就可以找到答案 就让人感觉有种在训练背书机器的感觉 或许老师一路可能都秉持着有念书有分的想法 这点我也同意 但是这样背书的考试方法真的是未来的方向吗？ ps. 第一次段考的时候有一题题目居然因为老师说 「某个选项错比较多所以单选题我们要选最好的答案....」 这点让我颇不以为然，认为我们在大学追求知识不能再像高中一样了 结果在普心又看到了国高中我们厌倦的东西再度出现 (2) 我感觉到学习充满了竞争 上面有提到老师会把同学们的成绩做标准化然後评分 然而我却看到跟自己一起修课的系上同学明明段考都及格 但在期末考的时候却掉到了危险补考区 这让我觉得学习好像不再快乐 原本一份考卷的目的是要能测验同学们有没有习得大多数的知识 如果有学到该学到的，那同学应该能在这份理想考卷拿60分以上，反之则否 然而这门课评分的方式却是用班上同学的distribution来决定 这样就让我们学习感觉到极大的压力 感觉verify自己学习成果的不再是一份用来检测学习的考卷 而是自己在全班的排名 虽然底下可能是一排的嘘文表示「不想修就不要修阿、不就自己不认真」 但各位仔细想想如果用这个model跑下去，每年都有同学会拿F 这，真的是教育的初衷吗？ 好以上两点就是我对这门课感觉不舒服的地方 个人认为这门课还是能学到很多东西的 如果你是被书小达人紮实念下去的话 你会至少了解心理学家在研究些什麽 也会了解到近代心理学界从Wundts开始的重要派别 但最後还是补上一句，这绝对不是一门轻松的课 --

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