※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：否 哪一学年度修课：104-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 杨乃冬 老师 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 外文系选修/教育学程英文科选备课程/有兴趣的学生 δ 课程大概内容 介绍语言学习策略(Language Learning Strategy) 1. Defining learning strategies Strategies Self-Regulation (S2R) Model 2. Cognitive theories Learner's metacognition 3. Affective aspects Language learning motivation 4. Sociocultural-interactive dimension Designing strategy-based activities 5. Strategy instruction and assistance Application to listening, speaking, reading, and writing 6. Strategy assessment 7. Researching Learning Strategies 8. Studies on L2 learning strategies Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) Oxford, R. L. (2011). Teaching and researching language learning strategies. Harlow, England: Pearson Education. 搭配老师的补充讲义，此本书为Rebecca Oxford最新的作品，之前老师会用 她1990写的那本书当教材，今年换书是希望可以包含更多新研究。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 以老师的投影片为主，带我们一一地把课本的例子带过去并讲解，偶尔 会穿插自己在这个领域的研究过程。和之前的课程相比，这门课老师放了 比较多的讨论或小游戏，让课堂还蛮有趣的，免得大家失去注意力。 语言学习策略已经红了大概四十年，在其他课程同学可能会学到Oxford 最早提出的六大分类，然而随着研究成果越来越多，她已经将语言学习策略 合并成三大类，她的这本书就会讲解这三大分类，并且介绍其他领域理论， 像是schema theory, motivation或是和大脑有关系的等等，但因为范围实在 太大，老师会则重点讲，有些非老师专业就会略过不上。这本书以研究和教学 为主，到後面会谈到相当多的研究方法，这些都无法一一细讲，所以老师 只会针对同学期末报告的选材加以讲解。 为了让同学对於语言学习策略更加了解，老师规定同学必须要选择一篇 Paper来报告，然而因同学兴趣太广，有时候选的论文太过发散或是年代有点 太久，觉得参考价值不是太高，我是希望老师之後可以再给同学多点方向。 另外有些同学报告时重点抓得不太好，都会让这个活动稍扣分。 在教学应用上，老师要求以小组为单位设计结合语言学习策略的教学活动， 时间大概二十分钟，老师会录影及计时，不过有些事情要注意。 1. 不要提早结束，老师认为模拟试教不会有提早下课这种事。 2. 要注意学生程度，原PO这组把素材调得太难，事後就要一直修改。 3. 不要贪多放太多东西，这样台下同学也会不好吸收。 4. 老师会挑教案的一些细节，要事先和老师讨论好。 期末倒数几周让同学期末报告，同学要从老师给的主题中任选，可以是 文献回顾(至少五篇)、个案研究、语言学习策略教学等，每个人有25分钟 可以分享，结束後老师和同学一同讨论，并有自评互评。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 紮实吧，大家互评似乎都偏比较严苛。 1. Activity design and demonstration 30% (分成上台试教和书面报告两部分) 2. Term paper and oral presentations 50% (报Paper、期末口头、书面报告，另外期初会交proposal，这会计分!) 3. Self and peer evaluation 15% 4. Participation and attendance 5% ρ 考题型式、作业方式 不考试，都是课前预习、读熟自己的Paper，弄好期末报告这样。 另外老师没有CEIBA，请上老师的网站完成指定事项。 要注意学期结束後就无法再进入课程网站，下载评语或资料要趁早。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 1. 出席率: 会看，不能常常迟到。 2. 外系选修: 老师一开始先劝退了蛮多人，主要是要英文书写报告，然後 这门课是偏英语教学。你最後要留也是可以啦!本班才六人。 Ψ 总结 老师原本不是要开这门课，因为後来其他老师的关系才又再开，下一年 应该又回到外语教学概论+语言学习评量的组合，想认识英语教学还是可以 来修。学习中有任何问题老师都蛮愿意协助的，加上这个领域是老师研究 专长，真的会感受到老师的热情!希望这篇评价能有所帮助，的 感觉像是老师所有课都会做的事，比较不是针对这门课。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 101.8.96.26 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/NTUcourse/M.1467698576.A.323.html ※ 编辑: Qdream (101.8.96.26), 07/05/2016 14:05:03