※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 98-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 刘少雄 δ 课程大概内容 本学期从唐五代文人词上到柳永词 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★ 欲培养或已有「词情」的人应该一万颗也太少吧 但标题既已言标明「私心」那便是两颗好了 ★★ 稍後说明解释之 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 郑骞《词选》及补充讲义 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师讲授，偶而会朗读给大家听，这个点应该大多人都知道了 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 期初大纲已标明各项配分比例 ρ 考题型式、作业方式 期末考，辅以思考习题，外有一阕小词创作等 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 与下项合写，请见下 Ψ 总结 我知道刘老师应该号称「偶像级」的老师也不为过吧，而版上势必亦有许多他的忠 实粉丝。依稀记得先前有人在course版上有微词，即刻有众多人反击，所以我也曾心想 在这里波文，发表反对意见可能是非常危险的事。然而，老话一句，会来波评价的要嘛 就是深爱老师满天星星者，不然就多是心怀怨怼的，虽然我已非前者，但是毕竟这些评 价文章难求客观，记得我当初也是拜读了先人关於这门课的盛赞而决定选之，现在可以 做的也只是正反并陈而已。 正如许多人所知，刘少雄老师的风格与课程内容是以「情感的体验」到「人生的体 悟」为主，作为一种授课风格本身自无好坏，评价自在作为接收者的学生心中。我相信 有许许多多的人曾经为之有深深切切的感动或感受，但我个人在上课的过程之中，似乎 因为个人材质驽钝，加之耳不聪目不明，五官不明敏等，我比较无法接受几乎所有内容 皆如此的一门课，至於为什麽没有秉持着「选吾所爱，爱吾所选」的精神立刻退选，实 因一开始时我也确有体会，而逐渐地我发现自己碍於资质，没有除了这些「原初的感动 」以外的收获时，自就是黄金选课三周之後的事了。我必须郑重地说我并没有在此否认 其他先前或将来同学们有深层领会的可能，上述只是说我作为一个不聪明不敏锐又无具 老师一开学所强调「词情」者，对这门课实在感到困难。 至於出席率，凡有修习刘少雄老师本学期课程的同学都知道老师常常点名，其因不 得而知(至少我还不知道)，这在学期初的大纲上自有注明。我必须坦承在期中以後我对 上课非常不认真(前述乃一因，稍後再补充他因)，不过作业或考试我可以说我都非常认 真写作，特别是为了考试，我除借了同学详细丰富的笔记外，因心知自己很少好好上课 ，亦自行阅读了许多补充资料，如叶嘉莹先生一系列词学的着作，凡是课程内容的部分 ，至少都略，或甚至详读过，在阅读的过程我发现叶先生书的内容，与那些少数我上过 的课程中是非常相像的，最不一样的或是老师上课讲义会引一些《红楼梦》或张爱玲小 说说明与某词境相似，所以我自以为聪明地猜想说即便这样或可弥补不去上课的行为吧 。记得之前也听刘少雄老师说过自己当时对叶庆炳先生的文学史课堂不满意，而自修却 可达到很高成绩的故事，所以我当初颇有东施效颦的错误心态。不过这里必须提的是， 後来我发现，即便我作业均有缴交，分数亦都算不错至少绝对不差，点名我也侥幸地只 漏点一次(老师言明未点到一次名者扣总分两分)，我也抱持着弥补心态地非常认真地准 备期末考，我的期末分数还是远远低於我的估算。老师其实都会记得人的名字，所以我 记得期末有次领作业时他对我说「XX，你很久没来了喔?」我当时有点惭愧地笑笑，後 来我才发现其实出席率恐怕是影响成绩的一大关键要素，故想修读这门课的同学们，请 务必注意此点!!!!当然，我相信我欠缺词情，悟性不高此缺点还是必须被纳入考量的， 所以殆不可照上述断之。 题外话: 我记得同学曾告诉我一个之前某作家来台大开课，曾感性地对大家说自己 因为之前不喜台大课程而常翘课徜徉於校园风光以寻求灵感，结果後来当看到同学教学 意见有人勾「缺课3-5次」(我忘了数字了...)的选项时，非常不悦地说：我真无法理解 为何有人竟可以翘课三次? 之类的故事。我常误以为大学教育的环境某种程度上是「各 人造业各人担」的，一个老师永远也无法保证自己是世界上最好的老师而要求同学绝对 要来上课(当然，若在期初言明此为成绩考量或其他各种情况，那必须另外讨论)；而同 学若执意要翘课，无论有没有经过「审慎的评估」，都是要自我承担後果的。我自然也 承担了我行为的後果，此不容分说。只是，这门课既重视情感，在上了半学期以後，我 所学到的是这个「情感的体验」到「人生的体悟」的过程，是必须透由每周课堂时间执 行不可的。 以上纯属个人意见，无意得罪任何人，特别是老师的忠实粉丝群，只好挽回性地声 明：给个说法，参考看看。 --

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