各位老骨头大家好 我们是103学年度上学期的正副社长参选人 蔡睿庭 黄彦诚 非常不好意思这麽晚才PO出政见 希望老骨头能给予我们意见与想法 让们能够思考更多面向 谢谢!!! https://www.dropbox.com/s/7zhpoveumux23aa/B02%E6%94%BF%E8%A6%8B%28%E5 %90%AB%E8%A1%8C%E4%BA%8B%E6%9B%86%29.docx 这是政见word档与行事历的连结网址 蔡睿庭 0921129462 黄彦诚 0933997617 ------------------------------------------------------------------------------ 第一章、整体 一、服务热忱 对於离岛以及偏远地区不分年龄，进行双向交流、倾听当地的需要，并在社团的有限资源 内进行最有效率且贴近当地需求之服务，在彼此互动与服务的过程中，创造双向成长，对 於自己所做的服务有透彻的认知并产生认同感，从而将服务内化成一种态度。 二、培养渔服的认同感 渔服对每位社员来说，应是自我成长的良好环境，在社课过程中，培养出队所需能力；写 教案过程中，反覆思辨服务的目的并且找到最适合的方案；出队时用心服务，呈现最好的 一面，过程中夥伴慢慢凝聚感情，并与干部OB之间保持良好关系，创造一个温馨的渔服家 庭。 第二章、社团内部发展方向 一、 目标与执行方法 (一) 培养出队所需专业能力并提高工准效率 服务队的服务品质来自於社员具备专业能力，所以在学期中透过社课、教案撰写的过程培 养出队所需能力，而为了尽可能能带给服务对象最好的服务，因此在有限的工准时间内， 提高效率成为重要的课题。 执行方法： 在写教案的过程中，应对教案的可行性以及目的性作为重要检视，如果当教案因为包 装其目的而造成教案量庞大时，则会建议组长在选择上应降低该种教案的比率，除此之外 ，在工准的时候，组长应告诫新生效率的重要性，并从旁督促新生完成该有的进度。 (二) 了解服务地区 为了让教案能够适时适地，使得教案执行过程顺利，因此在出队以前，新生了解服务地区 是很重要的，同时，藉由认识服务地点的地理环境以及人文背景，培养新生对於出队所做 的服务有适切的认知与憧憬。 (三) 学期中增广服务面向 往年学期中着重生活营，服务面向比较单一，为了能让社员培养服务热忱并且能有更多面 向的服务体验，学期中安排如净滩、资源回收、老人探访、关怀弱势家庭等活动。 执行方法： 透过与其他社团、专业团体联络，请教专业知识并寻求合作的可能，同时，生活营部分， 万中以及濂小减少教案量，让生活营所花时间的比率降低。 (四) 让新生、干部彼此之间感情融洽以及传承历年服务经验 一支服务队除了需要严谨的纪律以及态度以外，新生与干部之间的感情融洽，促进届与届 之间的交流，除了达到传承之实，也可以让新生对於和干部一同改善服务的成效。 执行方法： 透过社课、工准时组长、部长口头传承服务经验，也鼓励新生中午多到社办与干部、OB聊 天以联络感情，并同时藉由对话了解渔服历史以及以前的出队过程。为了让没有机会与社 团干部有实际交流的新生，依然能够表达意见，可以藉由由干部在网路上制作的Google问 卷，定期调查新生对於制度、工作量、服务理念的想法，互相交流，解除疑惑，带领社团 进步。 二、 社课 (一) 动机 出队所需的各式技能以及观念需要在平时慢慢累积、训练，透过一周一到两次的社课让新 生体会多元的服务方式以及面向，并且凝聚社员的感情与向心力，在平时累人的教案生活 中能够有一个放松的时段。 (二) 社课项目 1. 台语训练 吉贝当地老人多用台语，有些小孩在隔代教养的环境下也使用台语，台语成为沟通上很重 要的能力，透过社课长期训练，目标为台语能力达到日常生活对谈的程度。 执行方法： 每堂社课最後30分钟，从常用单字、句子情境教学到小组练习，一开始用小游戏的方式， 後来加入小戏场让新生练习活用，在课堂上迅速习得一些基本观念，课後鼓励新生听台语 歌、看台语戏剧增加台语学习机会。 学期末安排一堂表演社课，让新生运用学期中所学的台语会话，现场构思一出小短剧并演 出来。 a. 优点：从平常逐渐培养台语会话能力，消除与年纪较长的服务对象的沟通障碍。 b. 缺点：让社课主要活动时间缩短，拖到场复时间。 c. 解决方法：传达给新生守时的观念，让社课能准时开始，同时在进行台语社课时，没 事的干部可帮忙先进行场复。 2. 净滩活动 一学期规划一至二次净滩活动，带领社员维护沙滩生态环境，参与ICC海洋废弃物监测计 画。 3. 老人探访/植物人义工 服务其实有很多面向，最重要的是有一颗服务的心，在学期中透过老人探访或担任植物人 义工(创世基金会)，学习「陪伴」的意义以及拥有一颗关怀的心，藉由专业机构指导训练 ，学习专业知识技巧，透过短期服务，增广服务面向。 执行方法： 一学期一次到老人安养院或创世基金会参访学习，透过专业人士的引导学习沟通技巧并实 际与老人或植物人接触，服务从平时做起。 4. 儿少心理认知 根据艾瑞克森(Erikson)心理社会发展阶段(psycho-social development)，不同年龄层有 不同的发展任务与危机，如何与小朋友接触、应对成为重要的课题，目标希望能在生活营 与小朋友互动融洽并且协助小朋友发展健全的人格。 执行方法： 邀请教授、专业服务机构人员来演讲，教导新生与儿童、青少年分别的相处方法。 5. 服务地点基本认知 服务本身即是一个不断学习个过程，尽管服务对象是人，对於地理、人文的认知，能够让 我们思考服务时考虑的层面更广，因此透过干部的介绍以及经验分享，期能让新生在出队 之前对当地有一定程度的认知。 执行方法：以一堂社课让新生呈现吉贝岛的宗教文化、产业环境以及岛屿生态三个面向， 呈现形式不拘。 6. 团康社课 一开始与小朋友接触时，如何破冰是一个重要的课题，团康是一个很好与小朋友互动的方 式，好的团康能够化解刚开始尴尬的气氛，同时又有很好的娱乐效果，营造轻松的氛围。 执行方法： 在第一堂社课邀请讲师来社团指导，让同学及早学习团康技巧，同时在学期初能有一个比 较轻松的气氛，化解新生一开始不熟的状况，拉近彼此的距离。 三、 发审 (一)动机 教案量庞大，加上新生教案撰写经验不足，0.5审较难达到干部的要求，压力过大，容易 导致一开始的怯步心态而退社。 在发审过程中，发审气氛较为严肃，刚开始新生较不敢提出意见询问，导致新生无法确切 了解教案该有的架构以及改进方向，因此新生在修改过程常常流於片面字句修改，导致拖 延进度。 (二)执行方法 1.教案撰写教学 生活营活动透过教案能有事前的模拟以及思考，并且依据社员专长、兴趣能设计出多元丰 富的活动内容，然而有许多现实层面的潜在问题亦或服务地点当地情形则须仰赖传承，让 实行性提高，目标能以一个严以律己的态度设计活动，把最好的服务带给当地服务对象。 执行方法： a. 分教案──各类教案说明：以一堂社课，对於不同的教案形式，并且举之前类似教案 为例，让新生了解同一个教案形式不同主题的呈现方式，并介绍教案收审制度及负责人注 意事项，并於课堂结束之後发下历年来同类型实行良好之教案让新生回去参考。 b. 撰写技巧──专项教案教学：第一次讨论时希望一个干部加上一名老骨头，一同举历 年范例说明注意事项、格式、执行结果、遇到的问题以及可能的解决方法，接着带领新生 思考本次教案目的以及方向，尝试列架构大纲，针对「创新性、可行性以及完整性」做说 明。 c. 鼓励新生平时遇到问题时多与干部以及老骨头讨论，及时解决心中疑惑，避免因为一 个环节方向错误导致整个教案在後续需要做大变动，浪费时间与精力。 2. 发审方式： a. 量化发审标准：在考虑创新性、可行性以及完整性之外，对每一个教案量身订做撰写 标准，并且量化，在发审时针对不足的向度和新生解说不足原因，期能让改进方向更明确 。 b. 发审时间：优先选择社课时段，接着考虑中午时间，原则上考虑新生以及干部共同有 的时间，出席率列入出队资格审查。 四、招生 (一)以热情招募新生，并且传达服务过程中所获得的感动 宣传过程中让同学们感受渔服的热情，并以感动为主要招生之号召，传达在渔服服务所获 得的感动给每一位可能加入的新生，吸引有相同服务热忱的人。 宣传方法： 平时以网路为宣传的重点方式，拍摄微电影，引发话题，并且锁定重点活动，如新生书院 、社团联展等，现场发放传单、举办小活动(例如：听介绍发饮料)，吸引人潮。 (二)完整呈现与说明社团 说明会时具体呈现渔服与社团的形象与特质给参与聆听者，希望留下来的新生是对渔服有 基本认知且对服务具有热忱者。 执行方法： 举办新生说明会，透过影片介绍、干部经验分享等方式直接传达社团运作方式与服务理念 ，设计意见回馈单，於新生说明会说明会後发放，针对完整呈现与说明社团两大目标做实 施成效调查并广纳意见，并揪宵夜团，面对面地解决新生疑惑并连络感情。 (三)积极保持与新生联系 第一时间掌握新生状况，了解其想法并给予是当的帮助同时收集意见为下次做改进。 执行方法： 说明会後能留下参与者联络方式并以脸书社团以及电子邮件的方式充分提醒第一堂社课时 间，分完教案後也需主动与新生联系，了解新生想法帮助其解决困难。 五、工准 (一)动机 新生在庞大的教案下，新生较无进度的时间概念，导致没有妥善运用工准时间，效率低落 ，由於对出队实际状况比较没有概念，各项工准时段分配不当。 (二)目标及执行方法 1.工准时数对身心不造成过量负担，并创造高效率的工准环境 执行方法： 取消加工准，加工准延後新生睡眠时间，且加工准时段效率不彰且气氛低迷。 a. 平服： i. 万中─本次主题为团队合作，规划小队时间让小队准备最後一天的表演，教案实际执 行时间缩短。 ii 濂小─规划到生态农场，设计户外活动让小朋友亲近土壤，能够对自己生长的土地产 生认同感，减少需要花费大量时间工准的戏剧成分。 iii.组长传达给讯负责人排进度与盯进度的观念 b. 假服─设立小目标、道具日 将工准期以三天为一个循环切割成小时段，并由负责人与组长讨论设立阶段性可行目标， 并将第三天晚上规划为弹性时段，若如期完成则可以自由运用时间，作为激励的作用，在 第一天将所有教案的大部分道具做完，将分工专业化以达到资源妥善利用，在写教案时， 干部以及老骨头确实就道具量作控管，避免道具量过多。 2.在工准时传承实际状况 执行方法： 组长与负责人约定阶段性验收时间，组长邀请一至二名队本依据出队经验给予建议。 3.公审能让新生有时间修改并给予激励作用 执行方法： a. 戏剧性的教案(连续剧、夜教)提早公审时间，增加修改时间。 b. 新生方面：组长传达公审的意义应该是一个完整呈现活动的机会，必须模拟现实状况 并且以严肃的态度视之。 c. 老骨头方面：针对实际状况给予提醒，同时就可以修改的部分依照自身经验给予建议 。 六、社游、期末聚餐 期初营下午以及全天社课下午举办社游，期末举办聚餐，对象由新生、干部扩及老骨头， 中午时间鼓励新生来社办聊天吃饭，拉近距离。 第三章、平时服务 一、目标 (一)教案撰写能力的培养 吉贝队的平时服务是新生出的第一支队，为让新生能够紮实学习教案撰写技巧，循序渐进 ，学习如何就服务对象、可行性、工准分量等不同面向撰写教案，并培养以目的思考服务 形式、而非迁就服务形式去订立目的思维。 1. 撰写教案前先探讨目的：组长设计教案目的单，就服务对象的角度探讨执行方向以及 重点。 2. 可行性的评估： I. 干部以及老骨头在发审时就自身经验告知新生天候、场地、工准时数等可预先掌握的 因素，避免道具量过大、表演形式以及地点不适合的情形。 II.实作以及科学教案，在材料可以事前取得的前提下要求新生试做，评估所需时间、实 际操作难度以及注意事项。 III.戏剧类型教案，道具部分考虑时间金钱成本、数量以及取得方式，角色部分依据新 生组成注意人数以及性别比，剧情部分希望能探索出自己合适的角色个性，在往後写教案 时能够量身订做多做发挥。 3. 快速熟悉教案模式：组长设计教案格式，让新生熟悉教案所需要素，并拣选过去类似 教案实行成功者作为范本，让新生观摩学习。 (二)社团习俗的传承以及服务初体验 与小朋友互动的过程中，以身作则，并且带给他们出队前所准备的东西，教案外把握与小 朋友互动的时间，建立感情，莫忘服务初衷，平服对於新生来说是第一次服务，传达服务 本身应该是严谨的，在出队前尽量准备周全，出队过程中着重与小朋友的互动关系，不拘 泥於教案，出队过程中，传承渔服传统习俗──社歌、开饭梗，培养社团认同感并且建立 渔服内部跨界之间的默契。 (三)出队精神的建立 平服是新生的第一支队，出队过程中，为了达到最高的服务品质，严以律己，分工合作， 协力应付突发状况，同时，自己以身作则，对小朋友落实身教，对校方、当地居民热情而 不放纵、随兴而有纪律。 (四)出队价值的延续 出队结束之後，维持良好关系，在不打扰双方生活的状况下持续追踪，哥姊担任一个分享 经验协助学习的角色，同时也可以掌握服务地点的动态变化，为下一次服务做准备。 1. 网路媒介：鼓励新生透过脸书，在出队结束後与小朋友保持联系，并且创立脸书社团 ，提供往後团体沟通交流的平台。 2. 好习惯的建立以及培养：在出队过程中，在教案外做好身教，教导小朋友好习惯，例 如：规律的生活作息、写日记等，让小朋友产生认同，在营期结束後能继续保持好习惯， 延续出队价值。 (五)与校方保持良好关系 在生活营之前，积极与校方联络，营前撰写活动企划书，充分提供活动形式与预期目标， 营後撰写出队报告书，提供实行成效与活动纪录，让校方参阅，事後积极联络校方，徵询 意见语改进方向。 二、濂洞国小(11~16人) (一)动机 濂洞国小位处台北偏远地区，资讯交通较不发达，小朋友对於新事物保有好奇心，哥姊的 陪伴也对他们有一定的关怀与帮助，且校方对於生活营表示支持与感谢，因此决定续出濂 洞国小生活营。 (二)目标与执行方法 1. 让小朋友发挥创意，进行共同创作 濂洞国小小朋友对於实作类型的活动满有兴趣的，而且多能发挥创意，创造出独树一格的 成品，而共同创作能互相激发创意，同时练习合作的能力。 执行方法：实作以及美劳教案(美食、手工艺)，让大家发挥想像力自己手做出成品，并且 小组合作共同创作。 2. 生态环境议题 小朋友学习比较全面的生态知识，从生态系、环境气候议题到动物保护、环境保护等当今 社会重要的议题皆是可执行的方向。 3. 规划生态旅游让小朋友亲近大自然 规划半天的校外旅游，到休闲农场(目前暂定平林农场或葵扇湖农场)体验田园生活，让小 朋友更认同自己所生长的土地。 a. 优点：小朋友可以跨出教室，体验比较不一样的生活，身在水泥丛林当中，对於土地 比较有疏离感，藉由本次活动，让小朋友体验农场生态，产生对土地的认同感。 b. 缺点： I. 时间因素：车程时间较难以控制，造成时间成本。 II 安全因素：小学生在校外活动比较难以控制，校外的不确定因素(交通危险、陌生人 等等)也较多。 III. 教案与农场活动比例失衡：可能沦为校外教学，失去哥姊陪伴的意义。 c. 解决方法： I. 休闲农场目前考虑平林休闲农场以及葵扇湖农场，尽量挑选邻近濂洞国小的农场将时 间控制在一个小时之内。 II. 安全部分事前与校方协调，考虑老师随队同行。 III. 透过实际场勘评估，结合农场当地特色设计生态导向的教案，并与农场讨论合作办 活动的可能。 4. 让新生学习与小朋友的相处之道 对於大多数的新生濂洞国小是第一支队，除了专业知识以外，最重要的就是学习与小朋友 的相处之道。 执行方法： 在出队前组长提醒新生身为队辅，要关心每位小队员，热情展现自己，把握与小朋友的相 处时间，思考陪伴的意义，并以身作则，对自己的要求要严格一些，不可放纵，不可溺爱 小朋友，造成服务污染并且保护自己。 三、万里国中(所需人数15~20人) (一)动机 同学参与度高，对於新鲜的内容保有热情，且万里国中地处偏远，资讯交通比较不发达， 青春期同学对於自我认同可能有些旁徨，哥姊可以是一个比他们多一些经验年龄又不会相 差太远的角色。 (二)目标与执行方法 1. 培养同学团队合作的精神与默契 在现今资讯爆炸的世代，许多行业都需要跨领域的合作，如何与他人相处合作成为重要的 课题，同时自己在团队中的角色，不论是领导者或是被领导者，每个人的角色都是不可或 缺的，因此及早培养团队合作能力是这次万中生活营的一大目标。 2. 传授知识并引发兴趣 设置主题多元的关卡，内容涵盖语文、科学、生活常识、野外求生、摄影、艺术等等，搭 配游戏、小测验，让同学试探兴趣，并且及时验收成果。 机制： a. 跑关与小队呈现双主轴：跑关时间与小队时间交替，每个阶段约1.5小时。 b. 跑关：关卡设计活动、游戏教小朋友科学、生活、音乐、艺术等多个面向的知识，关 卡依据活动表现给小队积分以及小队呈现所需要的资金。 c. 小队呈现：设计人物、场景、道具各四种，并让小队抽签决定组合即为主题，表演形 式不拘，可以是戏剧、舞蹈等，表演所需道具可由跑关时所获得的资金购买，第二天下午 规划小队呈现时间，每个人会有一张票投给自己喜欢的组别。 d. 夜教：第一天晚上的特殊任务，依据解谜程度给予积分以及资金奖励。 3. 让新生学习与青少年的相处之道 万里国中是新生的第一支队，除了专业技能与知识之外，与同学的相处之道是新生的学习 重点。 执行方法： 国中生通常比较慢熟，教导新生以热情的态度接近国中生，拉近距离，同时以身作则，有 所为有所不为，两天的营期虽然很短，尽量把握时间，照顾到每一位小队员，倾听他们的 想法，分享自身经验，保持良好关系。 第四章、假期服务 一、目标 (一)全岛服务 吉贝的服务对象包含各年龄层的居民，以生活营还有社区服务的形式，落实全岛服务，同 时，以大学生的力量，为吉贝岛做各个层面的服务，达到当地需求。 (二)双向交流 透过与当地居民互动的过程中，了解当地需求及社区人文、环境等实际状况，让服务能够 更加适时适地，同时激励社员反思。 (三)长期服务 虽然受限於学生身分，无法长期待在岛上，不过透过出队结束後的後续联系，与当地居民 保持良好关系并且相互交流，掌握当地动态，并藉由届与届之间的传承，设定并努力完成 长期目标，同时，与当地培养深厚感情。 (四)服务理念的思考 服务本身是一个很难去预期会有什麽回报的过程，为了持续保持服务的热忱，带领新生在 出队的过程中体验服务的意义并且及时的互相讨论，解除心中的疑惑，达到做中学、学中 做效果。 二、生活营─吉贝幼稚园(含吉贝国小低年级学生) (於平时服务结束後第一堂社课，依留社人数决定吉贝幼稚园生活营的成立， 所需人数6~8人) (一)动机 小学年龄层涵盖较广，低年级与高年级同学学习能力差异大，且幼稚园的小朋友在我们能 力足够的状况下有我们可以服务的地方，因此有别於平服，特别独立出吉幼生活营。吉幼 小朋友今年的学习力强，创造力高，且当地父母多在外地工作，比较没有陪伴他们的时间 ，因此虽然营期很短，哥姊的陪伴依然有一定的影响力。 (二)目标与执行方法 1. 启蒙教育 学龄前的儿童能以语言、符号表徵外在事物，能思维但不具逻辑性，较难传授专业知识、 技能，因此，活动以启蒙、引发兴趣为第一目的。 执行方法： a. 绘本阅读培养理解能力及语言能力，同时可以配合表演的形式激发创造力。 b. 艺术以及音乐的欣赏，让他们用心去感觉，不需要刻意用语言去描述出来，幼稚园小 朋友多喜爱画图，可以搭配绘画创作活动。 c. 运动以及小游戏让小朋友活动筋骨，训练平衡感、肢体协调性，可以透过分组竞赛的 方式增加趣味性。 d. 戏剧表演小朋友的专注力佳，可以用戏剧包装一些我们想要传达的观念，例如友情、 信用、追梦等等。 2. 口腔卫生宣导 吉幼小朋友普遍有蛀牙的情形，探究可能原因为小朋友有喝饮料的习惯，饭後口腔卫生清 洁不确实，且当地家长并无严格管教此陋习，导致龃齿情形严重，所幸现阶段蛀的是乳牙 ，尚有挽救机会。 执行方法：在生活营期间，提供漱口水，哥姊确实要求小朋友饭後去漱口，同时鼓励小朋 友多喝白开水，并口头宣导喝饮料的坏处。 3. 哥姊学习陪伴小朋友 平服培养大家用一个真诚的心去和小朋友互动，吉幼则磨练更多耐心与哥姊的分寸拿捏， 吉幼小朋友很难用言语或是文字表达他们的想法或感谢，不过他们需要我们的陪伴，常常 仅仅是一个简单的小游戏，我们眼里看来或许无趣，他们却能从和我们玩的过程中得到快 乐与满足感，平常很少有人能够花时间陪他们玩，因此在生活营活动之余，陪伴也是一大 重点。 三、生活营─吉贝国小(所需人数8~10人) (一)动机 吉贝国小活动力高，且对於历年的教案形式熟悉，兴趣相较薄弱，然而对於新鲜事物仍有 好奇心，而父母多在外地工作，无法常常陪在他们身边，隔代教养的问题严重。 (二)目标与执行方法 1. 让小朋友一同参与表演 让小朋友表演可以提高参与感以及乐趣，同时培养自己写剧情的创造力以及演戏上台的台 风。 执行方法： 哥姊设计一段开场，再由小朋友发挥想像力接续演出，可以搭配营队的积分制度换取道具 。由互评的方式选出心目中最棒的队伍并颁发奖品。 2. 科普书导读 藉由科普书导读以及简单的科学实验，让小朋友培养阅读以及对科学的兴趣，藉由动手操 作，更能实际、直觉的了解原理。 执行方法： 科普书导读可以由较具故事性的书籍入手，并把剧情延伸发挥创作，以表演、魔术等方式 呈现，科学实验选取贴近生活的科学现象，并且着重操作，让小朋友亲自体验，同时可以 加入竞赛的元素增加趣味性。 3. 假案推理结合吉贝当地文化巡礼 吉小小朋友对於游戏式的教案兴趣浓厚，而假案推理虽然少了夜教的恐怖气氛，推理解谜 的元素与紧张感依然存在，藉由推理解谜个过程，可以磨练他们的细心与耐心，同时训练 团队合作的能力。 为了让吉贝的小朋友能够对於家乡有更多的认识，因此假案会布关在社区内，在推理的过 程中，小朋友须结合当地文化的知识才能顺利解谜。 4. 哥姊学习陪伴与关怀小朋友 吉贝的小朋友比较活泼，生活营之余多陪他们聊天打球，要照顾到每一个小朋友，不要忽 略、冷落小朋友，多花心思去了解每一个人，有时候很多小朋友背後可能有很多故事。 四、生活营─吉贝国中(所需人数7~10人) (一)动机 吉贝国中同学比较怕生，一开始参与度比较两极，教案可能需要朝向比较实际层面的方向 发展，不宜使用卡通作为包装，许多同学家庭不健全，单亲、隔代教养问题严重，家庭功 能很难发挥，哥姊除了传授知识也是很重要的陪伴角色，依据往年经验，吉中有营队人数 较难管控的问题，考量以上因素，不宜用万中的包装方式。 (二)目标与执行方法 1. 思考未来方向 吉贝岛上没有高中，同学国中毕业後面临升学与就业的选择，自己在生涯规划上可能会有 一些问题。 规划活动时，与台大职涯中心联络，请教生涯规划的执行方法，并询问合作的可能，依据 当地环境、资源设计适时适地的教案(例如：博览会)或测验，帮助吉贝国中同学进行生涯 规划。 2. 增加教案外的互动活动 生活营刚开始的时候，参与度两极，如果直接进入知识性成分高的教案，成效不彰而且更 有距离感，如果能在一开始建立关系，对於後续活动表演、关主都有正面积极的影响。 执行方法： a. 增加中午的自由活动时间，鼓励新生与同学打球、聊天，探索共同感兴趣的话题，拉 近距离。 b. 知识性教案主要排在第二天、第三天，前面进行比较轻松的较案，例如：大地。 3. 由游戏包装、由浅入深地传授知识 以游戏包装，让同学闯关，增加趣味度，而传授知识时，由浅入深，视情况调整讲解深度 ，让同学保持兴趣并且确保同学吸收新知。 执行方法： 透过大富翁以及RPG，在游戏过程中，除了传授知识之外，也让同学去思考关与关之间的 关联性，并且因为竞赛增加刺激度与跑关意愿。 4. 引进积分制度，配合生活规范控管营队品质 针对同学营期中途加入的情形以及晚上吃饭比较难以控管集合时间导致教案进度拖延，订 定积分制度，让小组间有竞赛压力，配合营队规范，对遵守规范的组别给予小bonus。 a. 劣势： i. 少数同学不在乎积分制度，无法引发积极的态度。 ii. 许多同学晚上有教会活动，导致晚上的教案执行状况不佳。 b. 解决方法： i. 哥姊一开始以积极真诚的态度融入同学，先打好关系沟通起来可降低障碍。 ii. 对於积分落後的组别，适时给予挑战任务，提高其竞争机会，避免放弃竞争的情形， 增加刺激度。 iii. 营队前与穆老师积极作联系，协调教会活动的安排，同时干部可以先与认识的小朋 友沟通，发挥群众影响力，产生积极参与的氛围。 5. 哥姊学习与青少年相处 秉持尊重、支持、真诚与同理心的态度去和同学交往，在上营前组长传达与同学建立关系 的同时，对於规定、处理事情要有一致的态度，在闯关时关主宜有不同个性与真实角色作 区别，避免同学不清楚分寸而与关主打闹影响学习。 五、社区服务 (一)动机 透过社区服务，我们可以将服务对象扩及吉贝岛各年龄层的居民，吉贝社区年龄组成以老 年人与小孩为主，许多年轻人都到外地工作，老人独居在家，夏天观光客到沙尾玩水上活 动也很少会进入社区，观光效益有限，透过凝聚社区意识，希望唤起吉贝居民的团结力， 对公共议题的关心，并且自发性地去改变现况。 (二)目的 1. 凝聚社区意识 许多老人因为行动比较不方便、天气因素不太喜欢出门，年轻人多到外地工作互相不熟、 有些母亲为外籍新娘文化语言与当地有差距难以融入、妇女会停滞等等，诸多因素导致居 民态度冷漠，也不关心当地议题，除非有危害到个人利益的公共事件才会聚集起来。 透过生活教室，分组实作，创造一个可以让当地居民聚在一起的机会聊天认识的机会，举 办联欢晚会，用心准备表演，制造茶余饭後的话题，并让居民认识台大渔服，而藉由改造 古宅，让古宅与当地四大神器、石沪、武圣殿慢慢成为地方特色，并与当地民宿业者结合 ，发展观光，创造效益，期能藉由届与届之间的持续合作，为吉贝带来改变。 2. 增广服务对象、深入了解服务地区并建立渔服与当地的关系 吉贝岛上老人众多，有些因为年轻人外出工作，为独居状态，平日过着百无聊赖的生活， 如果我们能去陪他们聊聊天，听他们说说往年的故事，或许能为他们的生活注入一些新的 活力，同时我们也可以了解吉贝的过去，并让新生体会服务只要用心，其实可以很简单。 生活教室将服务对象扩及吉贝各个年龄层的居民，透过实作过程中与乡亲直接的互动，宣 传渔服并且促进当地居民彼此间的交流，凝聚向心力。 举办联欢晚会吸引吉贝乡亲，让乡亲有一个轻松的夜晚，为当地生活注入一些外来的活力 ，同时藉由晚会宣传林宅，让更多乡亲愿意走进林宅。 服务的重点，就是看见别人的需求，在岛上服务期间，我们能透过活动观察到小朋友、居 民的想法，不过大部分的人并没有那麽关心公共议题，对於吉贝并没有太深层的认知，很 难更深入地了解当地状况，因此藉由深度访问一些当地的大哥大姊，或是村长能够从不同 的角度看见吉贝这个地方，并且从当地人的角度反思我们所做的服务，而藉由联欢晚会， 让一般居民看见台大渔服。 (三)执行方法 1. 生活教室 为了凝聚当地的向心力，实作的东西应该以多人合作为佳，目前规划包饺子活动，从老人 到小孩都有可以发挥的部分，小孩部分可以鼓励发挥创意，做各式不同形状的饺子，并且 规划在角落设置小手工艺摊，做简单的工艺品，提供居民不一样的体验选择，在生活教室 过程中，大家要多与居民互动聊天，不应把注意力全部放在小朋友身上。 当乡亲共聚一堂吃晚餐的时候，会安排世代文化交流的活动。新生会透过老人探访时邀请 老人家於生活教室分享能勾起自己回忆的物品给其他乡亲，藉由老人家的叙事过程，让古 早的文化再一次显现出来，至於中年世代的乡亲，则会透过深入探访的时候，邀请大哥大 姊一同参与，至於小朋友则透过生活营或是平常遇到的时候邀请。 生活教室後，我们会蒐集世代之间所捐赠出的物品，并放置在林宅中，将林宅塑造出公共 且同时身具文化展览的地点，并於生活教室结束告知乡亲物品摆放地点。 a. 优势：生活教室通常都安排在生活营结束後几天，因为哥姊在生活营与小朋友们已经 建立情谊，所以会有许多小朋友参与生活教室活动。除此之外，由於台大渔服与岛上的一 些大哥大姊已建立了不错的关系，可以邀请大哥大姊一同参与生活教室，同时间也希望大 哥大姊可以邀请岛上的居民一同参与。 b. 劣势：由於吉贝岛冬天的气候不稳定，如果举办生活营的天气不佳时，会导致居们参 与生活教室的意愿降低，再加上，举办的地点在活动中心，路过的民众不知道活动的内容 ，因此不会走进活动中心内参与活动。 c. 解决方法：为了增加参与的意愿，会加强宣导生活教室的附加价值，例如：会有礼物 或是可以制作美食来吸引乡亲，除此之外，活动开始前可以在外面摆放一张桌子，陈列新 生预先做好的成品还有美食，提高路过民众近来活动中心的动机。 2. 联欢晚会 社服部在出队前花最多时间的活动之一，目标是促进社员间的互动与宣传社团，表演的品 质是要求的重点，也联络当地乡亲看看是否要出表演一起同乐，藉由用心准备的表演以及 摸彩活动让居民在过年前後有一个热闹的夜晚，同时创造话题性，增进居民感情。 在宣传层面，除了依靠历年口碑之外，要确实宣传，透过生活营、老人探访、生活教室等 公开场合，口头宣传，并同时以广播、登门拜访的方式提高知名度。 a. 优势：台大渔服已经举办联欢晚会多年，岛上的居们也习惯参与联欢晚会，尤其受到 晚会的抽奖活动吸引。 b. 劣势：与乡亲的互动不足，难以拉进台大渔服与吉贝乡亲的距离。 c. 解决方法：在活动设计方面，以萤光舞、乡土歌舞剧、找碴影片为主，并将抽奖活动 换成宾果游戏的方式，在中场以及晚会结束後让有意愿的乡亲至台前圈号码，增加乡亲之 间的互动以及抽奖的有趣程度。 3. 古宅改造 古宅改造在去年做了第一间──林宅，取向以当地居民为主，制造一个舒适美观的环境供 居民休息，然而许多乡亲对於林宅的印象仍停留在改造前不能进入的样子，为了让林宅能 够与乡亲之间产生连结，此次希望将林宅塑造成吉贝文化展览的地方。 现阶段，在延续部分，整理去年尚未整理的左右房间，变为展示间。在展示间中，放置吉 贝文物馆以及吉贝海树馆的展品。除此之外，为了让乡亲了解到林宅与自己的连结，在展 示间中，也会放置在生活教室，向乡亲蒐集而来的世代文化产物(物品)。 为了达到社区营造的终极目标，除了引发乡亲对於吉贝文化的重视，林宅本身也是文化的 一环，因此在展览的过程会向参观的乡亲解说林宅的基本知识。 在宣传部分，制作海报张贴在社区布告栏、在晚会时发放传单，并且可以在生活教室结束 後发放礼物兑换卷，可以在往後的指定时间内到林宅兑换，兑换前安排队本人力帮忙导览 林宅。除了对乡亲宣传，今年对本也会在暑假探勘的时候，对游客宣传，宣传的方式主要 以放置宣传单至游客较常去的地方，例如：游客中心、民诉的柜台处，并在宣传单中主要 说明林宅的历史以及建筑特色，并希望将林宅与四大神器、石沪以及武圣殿等吉贝地标一 同推广吉贝特色。 a. 优势：林宅由於前一年台大渔服的改造下，已经成为一个可以休憩的场所，而且在前 一年的联欢晚会有拨放改造林宅的纪录片，已经有一些乡亲了解林宅的改变。 b. 劣势：吉贝乡亲对於林宅的印象仍然停留在危险建筑物的印象，除此之外，台大渔服 与观光业或饮食业者的关系尚有进步空间，因此邀请业者将林宅与当地的观光行程结合的 过程可能须多说服，除此之外，由於现今观光季还没到，林宅的观光价值仍需观望，因此 影响到业者经营林宅的意愿。 c. 解决方法：为了让林宅在出队期间宣传能够更顺利，因此今年暑假的探勘，会与谢永 乾大哥的老婆(担任游客中心的解说员)一同合作，向游客宣传吉贝社区内的观光景点，并 且制作宣传单与观光地图放置在重要的观光景点以及民宿，宣传单介绍林宅的部分附有抽 奖联，让游客可以投进放置在林宅的摸彩箱，藉此机会接触、了解林宅，在之後社团的粉 丝专页上公布抽奖名单并寄出奖品。在出队期间，园游会以及联欢晚会都会有林宅的介绍 以及拨放林宅影片，让乡亲能够了解林宅以及它的历史以及观光价值。 4. 老人探访 登门拜访爷爷奶奶，以热情的态度和他们攀谈聊天，过程中可以唱歌或是跳舞等小表演与 老人拉近距离，为他们注入一些活力，干部也可以依照以前的访谈纪录请新生主动与老人 进行游戏，拉近彼此的关系，还可以帮老人打扫家中环境，而吉贝老人活动中心是不错的 聊天场所，当找不到老人的时候可以去试试看。 探访过程，邀请探访的老人此次生活教室的内容，希望老人可以携带一个能勾起回忆的物 品，并於当天分享属於自己的故事给其他乡亲。 a. 优势：老人探访为台大渔服每年在岛上的活动之一，有些老人多年来在该活动中与台 大渔服缔结情谊。 b. 劣势：冬天天气很冷，减低老人家与我们访谈的意愿，除此之外，有些老人家会忘记 老人探访的事情，因此可能会扑空。 c. 解决方法：先锋队以及社区服务的时候请队本与拜访的老人家们事先做提醒与确认。 5. 深度访问 分成约5组，访问大哥大姊，从不同层面看吉贝岛，思考各个层面的问题，同时对自己做 的服务做反思，并且可以进行一些小活动(如：种菜、资源回收等)，体验一些不一样的生 活。 a. 优势：台大渔服与大哥大姊已有建立良好的联络以及关系，且大哥大姊对於台大渔服 的活动逐渐认同。除此之外，所访谈的大哥大姊对於吉贝都有深厚的情感也对於吉贝的社 区发展有想法。 b. 劣势：大哥大姊可能会因为平时忙於工作或例行活动，而忘记台大渔服的来访。在访 问的内容方面，由於新生第一次接触大哥大姊，所以能够提出的问题可能与先前渔服成员 提出的问题相似，这对被访谈者而言会觉得年年都在说一样的内容，而对台大渔服内部传 承感到质疑。 c. 解决方法：先锋队以及社区服务的时候请队本与拜访的大哥大姊事先做提醒与确认， 更需要在台北的时候积极与大哥大姐们保持联系。在访问的内容方面，干部在访问之前必 须向新生介绍大哥大姐的个性以及关注的议题，并且将以前访谈的重要内容让新生了解， 避免问出类似的问题，更可以让新生奠基在以前的基础上，根据这次台大渔服的服务内容 提出很深入的问题。 6. 其他活动 a. 环岛 i. 动机 对於大部分的人来说是第一次踏上吉贝岛，对於服务地点新生需要有一定程度的认知，在 了解岛的地理以及宗教之後，更能贴近居民。 ii. 目标以及执行方法 干部分组带领新生环岛，了解全岛区域，并以宗教为一大主轴，介绍当地的四大神器，在 环岛的过程中，新生与干部聊天，增进彼此感情，并且分享服务想法，并且解决新生心中 的疑惑。 b. 绕境 本次出队不会碰到遶境活动，然宗教为吉贝当地生活重要的一环，因此在工准期间会将绕 境经验与相关知识传授给新生。 第五章、干部配置 一、 社长：统筹全社，确立社团之运作方向并全面掌握社团状况 二、 副社长：辅助社长，整合协调社内意见 三、 总干事：管理社团内各项资源及财产 四、 公关：处理社团对外事务，进行宣传及拉赞助工作 五、 社课长：统合各组部长需求，规划筹办社课及分家聚餐事宜 六、 濂洞国小组长：与校方联络，领导组员筹划并举办濂洞国小生活营(2人) 七、 万里国中组长：与校方联络，领导组员筹划并举办万里国中生活营(2人) 八、 吉贝国小组长：与校方联络，领导组员筹划并举办吉贝国小生活营 九、 吉贝国中组长：与校方联络，领导组员筹划并举办吉贝国中生活营 十、 吉贝幼稚园组长：与校方联络，领导组员筹划并举办吉贝幼稚园生活营 十一、 社区服务部长：传达社区服务理念，带领社员筹划并进行社区服务活动(2人) --

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