作者jasonmasaru (MASARU)
看板NIHONGO
标题[心得] 关於日本语的"一词多字"
时间Tue Feb 3 00:28:05 2009
这是针对前几篇板友而回的文章
但我只想写我有兴趣的XD(其实是别的都不会...)
板友提到いい有很多汉字，该在哪些时候选用哪个字。
其实，讨论这个问题的时候，会发现日文异常的单纯。
首先要知道，汉字不是日本人发明的。(大家应该想说这是废话...)
所以不要被汉字所迷惑了。
日本一开始只有日语没有日文(其实每个语言都是这样)
所以一开始只有いい(其实应该是よい，但为了解说方便不多做解释了)
いい就是いい，不是"良い"、也不是"好い"或是"善い"。
可能有人想说"骗笑"，如果都不是干嘛要分那麽多。
但是要记住一个前提，就是"汉字非日本人发明的"。
所以古时候他们可能只会说ii，kimochi ii、kakko ii、ii hito之类的
但是在没有汉字的情况下，他们是无法区分"善""良""好"的。
他们只知道要说good的时候就用ii
那为什麽他们有这麽多汉字去配ii呢？
原因就是汉字传入。汉字不是只有字音字形传入，包含字意也传入了。
他们在接触汉字後发现中文的"善"代表"善良"、"善心"
"好"代表"好的"，"良"代表"良好"。但是在日文都是ii阿
他们可能要说善良时就决定用"善い"，东西好的时候就用"好い"或"良い"。
所以我认为与其要分"善い""良い""好い"，我们应该要搞清楚什麽是"いい"。
(像善良的人根本没有强制用"善い人"，"好い人""良い人"都可以用阿)
所以日文其实很单纯，反而是汉字让它复杂化。
又比如说"おじさん"。他跟英文一样，父执辈的男性都可以用uncle
但偏偏汉字传入後，就开始分了。
叔父さん、伯父さん、小父さん。
いとこ，就是cousin，也被复杂成
従兄弟、従弟、従妹、従姉妹、従兄、従姉、従兄妹、従姉弟。
但是因为汉字的传入，日本人的名字变丰富了。
如果只有发音或假名叫hideki或nobuo的人一定会很多。
而汉字让很多的hideki跟nobuo分开了。
秀树、英树、英机、秀喜...
信夫、信男、伸夫、伸雄...
训读，就是取其义。比如说いい是good的意思，那麽可以套在"良""善""好"上面是因为
它们都有good的意思。所以可以说是"近义词"。
日文抓汉字来用不是没有它的规则，其实相当有原则。
抓到这个规则，你会发现大多数的人明你都会念了。(当然是训读)
いい＝good。所以良子、好子、佳子、嘉子、义子、善子你都会念了。
因为这些意思都一样。
规念做のり。纪夫、则夫、徳夫、典夫、宪夫、范夫也会念了。
利念做とし。俊美、敏美也会念。
之念做ゆき。利之、利行也会念。(国中背的迤从良人之所之，第二个之就是"行")
也有一个汉字多个念法的。为什麽呢？因为意思不一样。
比如说胜，他有かつ跟まさる两个音
因为かつ是相对"负ける"的"胜负之胜"
まさる是相对於"劣る"的"优劣之胜"。
好像扯远了，而且写得很散...
我想说明的是，日语发音跟意义关连较文字来的紧密
所以我们要先重视这个发音是什麽意思。
清楚之後，靠着"近义"关系我们又可以多学到很多"汉字"，而且不用死背。
注：
但有些辞汇发音一样但是意义却不同。
比如说"旨い"跟"上手い"，"行く"跟"逝く"。
可能有的人会认为这是一个词汇因为汉字不同，而被分化成两个意思了。(表示不通用)
不过个人认为这是同源词关系，而不是受到汉字影响。(表示一开始意义就不一样)
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※ 编辑: jasonmasaru 来自: 118.161.185.153 (02/03 00:39)
1F：推 awan0913:今天学生才问我「牛」不是念「うし」吗？ 02/03 01:01
2F：→ awan0913:为何「牛」肉要念「ぎゅう」にく 02/03 01:02
这问题不难。うし跟ぎゅう一为训读一为音读。
至於为什麽牛肉要用音读？用训读才奇怪...
肉是音读，牛当然音读比较正常。但是にく在日本语里面
我看他们也分不出是音还训了，不然就是使用习惯。
因为音+训或训+音数量上还是颇多的。想到了"枠内"，亘...
3F：推 elvies:没有汉字到底怎麽分的？那可能要问古代人了 orz 02/03 01:09
一词多义在中文也很普遍，我们也都分的出来。
所以只要知道用法，就算没有汉字也不会分不出来。
4F：推 yuna:没有汉字还是可以分吧 英文等表音文字系统的语言都没有不是吗 02/03 01:12
有点不同。英文还是有分。be跟bee就是同音不同表记。
e大的问题还是偏向一音多义。
5F：推 but:语言文字是互相影响的 没有汉字前的日语没有文字可以区分 02/03 21:25
6F：→ but:但汉字深化以後创造的新词就可能没有汉字是可能分不出来了 02/03 21:25
7F：→ but:最有名的像是 かていの问题 (家庭? 仮定? 过程? 课程?) 02/03 21:26
这边可以探讨几个问题。首先就是文盲分得出"家庭、仮定、过程、课程"吗？
答案是可以，虽然看不懂字。因为语言的背後有语境做支持。
这麽说只是要证明，文字需要区分，但语言可能因为前後文就不需要文字上的区分了。
(中文的同音词会比日文多，声调不记的话...)
汉语词汇，首先来讲跟和语词汇不同的地方在於：
家庭是因为写作家庭所以念做かてい，但是おじさん是因为意思为叔父所以写作叔父さん
这两者的分别不知道我这样写清不清楚。
再来是汉语词汇多取音读，所以同发音的可能可以互换
和语则是同意思可互换。
営养可以因为営＝えい＝栄，写作栄养。
抛物线可以因为抛＝ほう＝放，写作放物线。
但是不能因为営有"営业"的意思就改成"业养"，或是抛有"投げる"之意就改成"投物线"。
汉语词汇是根据同音改字的。
和语的情况呢？
可以因为同义将合図写作"相図"。
川原跟河原也可以因为同意通。
但是它不像汉语词可以用发音作互通。不能因为合＝あい＝爱，就改成"爱図"
或是川＝かわ＝皮，就改成"皮原"。
和语汉语有着不同的属性。
所以"良子"可以换成"善子"，但是"良太"就不能换成"善太"了。
这是音和训的不同。
8F：→ but:私立跟市立 科学跟化学 甚至买春跟売春 这类语境类似的同音词 02/03 21:28
9F：→ but:当然这些混淆几乎都发生在汉语(音读)词 训读词通常没这问题 02/03 21:29
这真的很麻烦。所以日本人用了很妙的方法。
把私立念做わたくしりつ跟市立做区分。
把化学念做ばけがく跟科学做区分。
把买春念做かいしゅん跟卖春做区分。
只能说这招真的是放大绝了XD
10F：推 Capko99:因为上述词汇都是在高度依赖汉字的明治时期产生的 02/03 23:45
11F：→ Capko99:等到制限汉字之後才发现以前的做法出现了问题...囧 02/03 23:45
12F：→ Capko99:[买春]则是晚近才从中国语跑进日语的 照顾不到读音 02/03 23:46
13F：推 but:当然这种冲突都要编个故事来当例子，例如说小孩子不学好， 02/04 01:01
14F：→ but:家长跑去找校长质疑是不是学校老师太混 校长很八股的回答 02/04 01:02
15F：→ but:これはかていの问题だ！ 结果激怒家长 之前听的烂故事是这样 02/04 01:03
好有画面阿XD
之後就一堆家长跟记者包围学校...
16F：→ but:P.S. 我会提到汉语词的冲突问题是回推文里的 我知道跟本文无关 02/04 01:11
※ 编辑: jasonmasaru 来自: 118.161.105.153 (02/04 22:54)