Asahi.com(朝日新闻社) http://www.asahi.com/national/update/1222/TKY200812220321_01.html 「英语の授业は英语で行うことを基本に」。２２日公表された、 １３年度からの高校学习指导要领改订案でこんな方针が示された。 文科省は「难しい内容は日本语でもいい」「生徒の理解に応じて配 虑を」と言うが、それでもハードルは高い。学校现场でうまく生か せるのだろうか。 「Ｗｈａｔ　ｗａｓ　Ｍａｔｉｌｄａ’ｓ　ｗｉｓｈ？」 （マチルダの愿いは何でしたか） 「Ｔｏ　ｌｉｖｅ　ｗｉｔｈ　Ｍｉｓｓ　Ｈｏｎｅｙ」 （ミス・ハニーと一绪に暮らすことです） (日本的文部科学省)在12月22日发表「英语课基本上用英语来上课 」的新规定。这项新规定是写在2013年度实施的高校学习指导要领修正 案之中。虽然文部科学省表示「太难的内容用日本语解説也没关系」「 可以配合学生的英语程度来决定要不要用英语上课」，就算这样难度也 很高。到底在学校现场可以顺利执行吗? 　「Ｗｈａｔ　ｗａｓ　Ｍａｔｉｌｄａ’ｓ　ｗｉｓｈ？」 （马姫路达的愿望是什麽?） 「Ｔｏ　ｌｉｖｅ　ｗｉｔｈ　Ｍｉｓｓ　Ｈｏｎｅｙ」 （跟哈尼小姐住在一起） 图 东京都都立国际高校的「総合英语」几乎只用英语来上课 ＝ 东京都目黒区 http://www.asahi.com/national/update/1222/images/TKY200812220324.jpg 　东京都目黒区にある、都立国际高校の１年生「総合英语」。児童文学 に沿って英语だけのやりとりが続く。文中の「ｗｉｌｌ」の意味を教员 が寻ねると、すぐ「遗言です」と答えが返った。记者が同席したなかで 、唯一闻いた日本语。今回の改订案をすでに具现化したような授业だ。 位於东京都目黑区的都立国际高中的高一课程「総合英语」。以儿童 文学为教材用全英语的方式上课。当教师询问文中的「ｗｉｌｌ」是什麽 意思时，学生立刻回答「遗言です」。这是记者在采访时唯一听到的日本 语。这就是已经实际去执行修正案的上课方式。 　同高では、英语関连の授业はほぼ英语だけで进める。２年の高桥ひか るさん（１７）は「生の英语を学べるのが楽しい。最初はきつかったけ ど、どんどん耳が惯れてきて今は当たり前になった」。 在东京都都立国际高中里面，跟英语有关的课程几乎都只用英语来上 课。高二的高桥ひかる表示「很高兴可以直接学英语。虽然刚开始会鬼打 墙、後来逐渐习惯了之後现在就当成理所当然了」。 　全国英语教育研究団体连合会（全英连）の会长でもある塩崎勉校长は 今回の方针を歓迎する。「英语で授业をしたら生徒が分からなくなると 言う人がいるが、それは违う。言叶は使うもので、多用すれば生徒の意 识も変わる」 兼任全国英语教育研究团体连合会(全英连)会长的塩崎勉校长表示欢 迎这次的修正案。「虽然有人説如果用英语来上课了化学生会听不懂，但 不是这样。语言就是要拿来説，只要一直説英语就能改变学生的思考模式」 ただ、同高は外国语や国际理解の教育を强く打ち出し、いわば政策的に つくられた学校だ。全校生徒约７２０人のうち、帰国子女と外国人が半数 を占める。生徒は様々、学校にも様々な层がある中で、学校现场では「荷 が重い」と受け止める向きが多い。 但是，东京都都立国际高中是主打外语以及国际理解教育，也就是説是 依循政策而成立的学校。在全校720名学生之中，归国子女(移民海外的日本 人的後代)跟外国人就占了半数。在学生跟学校都有各种不同背景的情况下， 在学校现场的教师们大多表示「负担很重」。 　関东の県立高校の英语教员は率直に「无理」と言い切る。入试の志愿者 は定员を若干上回る程度で、アルファベットをやっと読める程度の生徒も 入ってくる。中学の３年间で「英语は敌」と思うほど嫌いになった生徒も いる。 关东的县立高中的英语教师率直的直接表示「做不到」。由於有报名就 能上榜的关系，连只会背26个英文单字的学生都能入学。甚至也有学生在国 中3年里面讨厌英语讨厌到认为「英语是敌人」。 　この教员が授业で心がけるのは「自信を持たせること」だ。少しずつで も単语を覚え、简単な和訳ができれば学ぶ喜びを感じられる。そんなとこ ろに、いきなり英语で话しかけたのでは……。 这名教师的上课方式是「建立学生的自信心」。慢慢的学单字，如果能 做简单的日文翻译了化就很高兴了。在这种政策之下，如果突然用英语上课 了化...。 教える侧も力が问われる。生徒に教えながら自分も英会话学校で学ぶ、こ んな「ダブルスクール」も増えそうだ。 教师们的英语程度也有问题。看来可能会出现教师在用英语教学生的同 时自己也去英语补习班去补习这种双重学习的现象。 横浜市の私立高校の男性教员（３３）は３年前から周１回、英会话スク ールの「イーオン」に通う。元々リスニングが苦手だった。レッスンを受 けていると、学生时代に习った内容が実际の会话表现とギャップがあると 感じる。 横滨市的私立高中的某男性教师(33歳)在3年前开始毎周花一天的时间去 英语补习班「イーオン」(AEON)补习。他的英语听力原本就很弱。在上课之 後，他更感觉到以前在学校学的英语跟实际上在用的英语对话有很大的差距。 　最初はレッスンの自己绍介で职业を言うのが嫌だった。思い直して続け 、生徒から「発音うまくなったね」と言われた。英语での授业は「理解で きたら生徒は自信を持てると思う」から賛成だが、自分が英语で进められ るのは一つの授业でまだ３０分程度だ。 这会教师刚开始在补习班补习的时候在自我介绍时很讨厌提到自己是教 师的事实，不过心一横继续补习下去之後，後来被学生説「发音变好了」。 这位教师表示「如果懂英语了化可以让学生建立自信心」并赞成修正案，但 是他自己目前只能用英语上课30分钟左右。 　文科省が强い方针に踏み出したのは、和訳や作文偏重だった英语教育へ の反省がある。経団连が００年に出した意见书「グローバル化时代の人材 育成について」で「小中高で英会话を重视」「生きた英语に」と财界の要 望をうたったことも底流にある。 让文部科学省采取这种激烈的政策的原因是，想要改革对於重视英翻日跟 英文作文的英语教育。经团连在2000年提出的意见书「关於全球化时代的人 才育成」中「国小国中及高中的教育应该重视英语会话」以及「想要有能立 刻当成战力来使用的英语能力」等来自财团的要求也是原因之一。 　文科省は今回、教える英単语の数をどこまで増やすかを议论し「中国の 指导要领にあたるものでは３千语、韩国も２８００～３千语」という実情 などを踏まえ、「高校で４割増の１８００、中高合わせて３千语」とはじ き出した。 文部科学省这次在要不要增加英文单字量的论战之中，考虑到「中国的 跟指导要领相当的规定里面规定要背3000字，韩国也规定要背2800~3000字」 的实际情况而作出「增加高中的英文单字量40%变成1800字，国中加上高中合 计3000字」的结论。 英语の授业については「まず先生が使うのが第一歩」という。文科省の 干部は「専门として英语を教えているんだから、能力は高いはず。先生が パニックになるようなことはないだろう」。教员が本当に対応できるのか という点については、内部でほとんど议论にならなかったという。 （片山健志、星贺亨弘、上野创） 在关於以英语上课方面「首先第一歩是要先让教师用英语」。根据文部 科学省的某干部表示「既然是专门教英语的英语教师，英语能力就应该很强 。教师们应该不会鬼打墙才对」。关於教师们是不是真的可以用英语来上课 这点，听説文部科学省的内部几乎没有讨论。（片山健志、星贺亨弘、上野 创） --

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