心理测验 第一次小考 1. Define and differentiate norm-referenced testing and criterion-referenced testing.(p.83-84) (1) 定义（5分） a. 常模参照测验：指测验结果分数并无意义，须根据分数在团体中位置而加以解释，采 用相对性标准比较。 b. 效标参照测验：根据教学目标事先设定绝对的通过标准加以解释测验，效标参照测验 的「效标」要在考试前决定 (2) 两者比较（比较满3项，得5分） 常模参照测验 效标参照测验 目的 和其他受试者表现比较 将受试者的表现与标准分数比较 题目 相似度低 相似度高 内容 间接关联 与真实情境关联度高 题目难度 在各种难度广泛分布 大部分的题目难度相当 分数解释 分数通常用标准分数、百分等级表示 分数通常用百分比表示 2. What is stereotype threat? How might it impact test results?(p.34) （各5分） (1) 刻板印象威胁：受试者身处在一个与刻板印象有关的情境，或个人所属团体身分和他 的行为表现被加以连结，刻板印象的威胁就会自然而然地产生。例如：种族刻板印象、性 别刻板印象。 (2) 受测者知觉到此刻板印象会变得焦虑，因此可能在测验中表现失常。 3. In one or two short sentences, describe the most important contributions to psychological testing of the following persons: Wilhelm Wundt, Francis Galton, J. Mckeen Cattell, Clark Wissler, Alfred Binet.(p.40-52) (各2分) (1) Wilhelm Wundt：1879年，首创心理实验室。 (2) Francis Galton：首创「心理测验」之名，後世尊称为「心理测验之父」。提出个别 差异不只存在，且可以测量。 (3) J. Mckeen Cattell：第一位提出「mental test」。测量物理特徵与行为测量，例： 反应时间，欲证实这两者之间的关系 (4) Clark Wissler：发现根据Cattell的方式测不到智力，於是之後学者渐渐从关注於反 应时间的差异性转移至其他面向。 (5) Alfred Binet： a. 界定心智迟缓(mental illness)，发展速度不如实际年龄应有。 b. 发展出第一份「智力测验」，提倡个人心理学，注重个别差异。 4. Briefly describe how an Aptitude test, Personality test, and Interest Inventory are each different from a traditional intelligence test.(p.7-9) （各2.5分） (1) 智力测验(Intelligence test)：广泛性的测量个体的能力，包含抽象思考、逻辑推 理、问题解决。 (2) 性向测验(Aptitude Test)：测量学习特殊任务或技巧的潜在能力，与测量个体未来 发展的可能性。 (3) 人格测验(Personality test)：测量个人特质、性格，以了解个体所拥有独特及持久 的特性。 (4) 职业兴趣测验(Interest Inventory)：了解个人对於各种主题的兴趣、偏好程度，以 协助未来对於职业的选择。 智力测验、性向测验大多为效标参照测验；人格测验、职业兴趣测验大多为常模参照测验 。 5. Describe the advantages and disadvantages of the different approaches in selecting a norm group.(p.79-81) （各两分） 依目的不同、可区辨性(可区辨年级、年龄、区域、子团体的不同)而选择不同常模： (1) 年级常模：将受试者的测验分数，在不同年级中比较其他个体，获得年级水准，此一 分数称为年级常模。 (2) 年龄常模：将受试者的测验分数，在不同年龄阶段中比较其他个体，获得年龄水准， 此一分数称为年龄常模。 年级常模与年龄常模阶考虑发展的因素，例如一般认为智力会随着年纪增长而有所改变， 因此不应该将幼儿智力与全部人一起比，而是与年龄相近的儿童比较。 (3) 区域常模：将受试者的测验分数，相较於与全国的人比较，而是在不同地区中比较其 他个体所获得的分数水准，此一分数称为区域常模。 (4) 子团体常模：将受试者的测验分数，相较於与所有团体的人比较，而是在特定团体中 比较其他个体所获得的分数水准，此一分数称为子团体常模。 6. What is latent trait theory? Why is it an important new procedure in test development?(p.98-101) (各5分) (1) 潜在特质理论（又称项目反应理论IRT）：受试者接受一组测验施测後，即能反应隐 藏在受试者内真实能力，也即为当初测验设计者所想要测量之特质与能力。 (2) 潜在特质理论对於测验发展的重要性： a. 不同於古典测验理论，假设每个人对於测验所得的误差不同。 b. 类似适性测验，不需做很多题目，即可得知受试着内在能力。 --

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