如何撰写主题文章或期末报告◎李昌雄 本篇文章的连结网址是: http://thlee.creativity.edu.tw/article.php?storyid=39 如何撰写主题文章或期末报告 日期 2002-09-11 23:03:00 报告写作的基本前提是：「我有话要说！」；亦即，一篇报告必然是作者对於某个问题有 一些看法，而他想说服别人，这样才会形成一篇报告。换句话说，一篇报告包括几个要素 。 它必须是要回答某一个问题。这个问题可能争议性很大，可能很重要，可能很有趣，总之 作者对它有兴趣，想回答它，这是报告的出发点。 对於这个问题作者必然有一些特定的看法。这个看法可能与别人一样，也可能与别人不一 样。社会科学的研究没有什麽标准答案，总是公说公有理，婆说婆有理，因此，不管答案 是什麽都没有关系，重要的是每份报告都要有清楚的论点亦即答案，否则就不可能写成报 告。 作者必须尝试把他的看法推销出去，也就是说他必须要有说服别人的强烈企图。如何说服 别人呢？这是要动脑筋的地方，例如举出一些证据证明自己是对的，或是批评对方证明别 人是错的，或是面对挑战为自己的论点辩护，或是澄清立场，以严密的逻辑推论自己的观 点。尝试说服别人是报告最重要的部分，它所占的篇幅必然最多，不可能短短的几个段落 。更重要的是报告的章节安排必须能够清楚地反应此种说服的过程，这才会是一篇好报告 。 报告必须要符合特定的写作格式。任何报告必须要有：题目、前言、正文、结论、参考书 目几个部分，缺一不可。「题目」必须能清楚地呈现本文的问题意识。「前言」针对问题 意识作说明，它的由来、意义与范围，并简单地说明要如何来问答这个问题。「正文」则 是论证的部分，必须清楚地说明作者的看法是什麽，以及为什麽作者的看法是对的。写作 时依行文的逻辑分成几个小节，以利阅读。「结论」部分综合作者的论点作一总结。「参 考书目」则详列作者参考的资料，如果是书籍的话，必须依次序注明：作者、出版年、书 名、出版地、出版社。如果是期刊的话要注明：作者、出版年、标题、期刊名称、第几卷 、第几期、起迄页。除此而外，所有引用的资料都要加「附注」。「附注」主要在说明文 中提及的论点、数据、资料的出处。可能是某一本书或某一份报告的第几页(必须注明页 数)。一般以括弧的方式，插入正文中，标记资料的作者、出版年、页码。例如：(孙中山 ，1911:20)表示出处为孙中山在一九一一年写的一本书的第二十页。在参考书目的地方， 则要将这本书的作者、出版年、书名、出版地、出版社写清楚。完整格式说明，请参考： 〈期末报告格式〉。 简单地说，报告评核要点如下： 问题意识是否明确：报告写作的目的在要探讨一个问题，因此最重要的是：这篇报告要回 答什麽问题？报告在前言的地方必须点出要回答的问题是什麽？界定问题的范围与性质。 主要论点是否清楚：作者对问题的回答是什麽？亦即作者的立场或论点是什麽？ 论证逻辑是否严密：答案是什麽不重要，报告的重点在严谨的论证，亦即作者说服别人的 过程。作者透过那一种方式说服读者？论证是否严谨？主要的关键在逻辑必须清楚、举证 必须详实、必须勇敢地面对别人的挑战与质疑，为自己辩护。 引用资料是否详实：在论证的过程中必然会举一些证据以支持自己的立场。这些证据可能 是某一本书、某个人的一段话、一个论点，也可能是政府的报告或是某份调查的数字资料 ，也可能是作者亲自的观察。举证愈详实代表作者投入的心血愈多，其说服力亦能增加。 写作格式是否符合规定：包括是否有依规定撰写前言、结论？正文是否有分章节？是否有 附注？是否有参考书目？ 最常犯的六大错误类型： 读书摘要型的错误：把阅读的重点以摘要的方式整理出来，最後在结论中，以简短几句话 交待自己的看法。这种报告即使写得很辛苦，但是欠缺作者自己的观点，也没有论证，不 会是一篇好报告。 杂感型的错误：作者有许多想法，但是以琐碎的方式陈述出来，想到哪里写到哪里，纵使 文笔优美，观点独到，感人肺腑，但不会是好报告，因为没有焦点，没有逻辑，不符合报 告的基本要求。 政论型的错误：作者有清楚的论点，也有说服别人的企图心，然而忽略了报告写作的基本 要求。没有前言、结论，问题意识不清楚，用语太情绪化，引用资料或证据不够严谨，或 没有注明出处，即使作者很有见地、振奋人心，还是不及格，因为这不是报告。 资料堆砌型的错误：这种文章仅有「主题」而没有「问题意识」。亦即有一个想探讨的范 围，因此把所有相关的资料都放进去，显示作者学问广博，知识丰富，即使所有资料都整 理得井然有序，也不会一篇好报告，因为问题意识不清楚，没有焦点，没有论辩，没有逻 辑，只是资料的堆砌。 说故事型的错误：此种报告从头到尾只是在叙述事实，也许是依照时间先後顺序，也许是 地理区划、分门别类，纵使资料完整、正确、有趣，也不会是好报告，因为它不是在回答 问题，只是在讲故事。 读者投书型的错误：此种错误是作者有清楚的论点，也有热情，但是没有清楚的说理，只 是单纯地表达看法、立场，这不可能成为好报告，因为对於报告而言，清楚的逻辑与绵密 的说理，永远比立场和观点更重要。 以上六大类型的错误必须避免，否则的话成绩可能会「极」低，甚至被退回。 报告题目与大纲於课程前束前一个半月前以 E-mail 与老师商定。经老师核可後开始写作 ，最後一次上课时交报告。 交报告时必须以自我评估表为封面或封面内页。范本如下： 课程名称： 学生姓名、系级、学号： 　 E-Mail 信箱： 　 报告题目： 　 报告字数： 　 报告要回答的问题： (三十字以内，所谓「问题」必然是以问号结尾) 　 报告的主要论点： (一百字以内，所谓「论点」必然是以句号结尾) 　 论证方法说明： (说明你说服别人的构想，五十字以内) 　 是否有前言与结论： (如果答案为「否」，最好就不要交了，修正後再交。) 　 内文是否有分章节： (如果答案为「否」，最好就不要交了，修正後再交。) 　 引用资料是否有注明出处： (如果答案为「否」，就不要交了。每个数据或观点只要不是自创的都要注明出处。) 是否有附参考书目： (如果答案为「否」，就不要交了，补齐後再交。) 　 是否有和老师讨论报告内容？几次？ 　 自我评估 (如果答案为「是」，就不要交了，交了会被退回。) 是否有犯读书摘要型的错误？ 　 是否有犯杂感型的错误？ 　 是否有犯政论型的错误？ 　 是否有犯资料堆砌型的错误？ 　 是否有犯说故事型的错误？ 　 是否有犯读者投书型的错误？ 　 本报告绝非抄袭，若有抄袭情事，本人愿负一切责任。 (请签名表示遵守) 　 报告缴交日期： 参考资料 问题意识的形成： 对一般学生而言，写报告最大的问题恐怕是问题意识的形成，亦即不知道要如何形成问题 意识。没有问题意识写出来的报告顶多只是资料的拼凑，不可能是好报告。但是如何形成 问题意识呢？ 首先问题意识就是「问号」，也就是说心里有些不明白，因此才会想去探究。为什麽会「 不明白」呢？所谓的「不明白」不可能是一张白纸，什麽都不懂，如果什麽都不懂的话， 只是一片盲然，那个地方不明白？为什麽不明白？根本说不上来。要形成「不明白」必须 具备相当的知识。例如，在某本书中看到一个观点，好像言之成理，不过总觉得怪怪的， 为什麽呢？因为好像有例外、因为跟我们的日常生活经验不符、因为我直觉的不喜欢他的 解说、因为他引用的证据好像有些偏颇、因为他的观点好像与另一本书的讲法不一样，当 然也可能这个观点很吸引人，我们马上想拿它来解释我们的日常生活经验，结果有些地方 解释得通，有些地方解释不通。 接下来，我们就会想问为什麽？理论的建构是否有些问题？为什麽会这样？是否有其他不 同的说法？问题意识就逐渐形成了。也就是说，要形成问题意识必须先读一些书，理出书 中的逻辑与观点，然後挑战它，或者为它辩护，自然就会找到一些线索。例如：我们谈民 主政治，经过广泛的阅读以後，「民主政治」这个概念就会化为几个问题，例如，为什麽 有些国家会产生民主政治，有些国家不会；为什麽有些人那麽反对民主政治，是基於什麽 理由？为什麽我们要提倡民主政治，难道它真的那麽完美吗？民主政治可以成功的解决什 麽问题，对於哪些问题无法解决？为什麽不同的国家有不同的民主政治？我们到底要怎样 的民主政治呢？民主政治的运作应该要有怎样的限制，或怎样的条件配合？台湾的民主政 治有怎样的特殊性？为什麽形成这些特殊性？西方的民主理论怎样看待这些特殊性？等等 ，我们发现「问号」会愈来愈多，因为当我们想解决一个「问号」，就会碰到另一个新的 「问号」。这些问号都可能是问题意识的来源。 接下来，我们要更明确的界定这些问题。因为一篇报告的字数有限，我们不可能处理太大 ，或牵扯过广的问题。例如当我们谈「民主政治的前途」不如谈「台湾的民主政治的前景 」；当我们想广泛地谈「选举的弊病与改进」不如局限一个面向，例如：选举制度，竞选 与宣传，贿选问题，黑道介入问题等，通常一篇报告只要处理一个问题，这个问题界定得 越清楚越好。因为问题界定得清楚才可能会有明确的答案。而这个答案的形成与辩护就是 整篇报告的重心。不要担心自己的观点很幼稚或很罕见，通常独排众议的观点才是最有价 值的观点，重要在要如何说服别人。 资料来源： http://ceiba.cc.ntu.edu.tw/demo_theo_prac/Basic/1_report.html -- 以前曾经在个版分享过， 不过这类文章是需要多多让大家参考的， 因此再度贴上来。 李老师目前是政大教学发展中心数位学习组的组长， 经常推广自主学习并且热衷於教与学， 学校的moodle系统乃老师所主导(moodle是目前数位学习的趋势，详细请参考维基百科)。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 220.128.219.203